自主學習策略在初中數(shù)學教學中的應用分析

姬艷玲

摘 要：自主學習是突出學生主體地位的重要教學手段，所以教師在教學的過程中應該積極創(chuàng)新教學方法，將自主學習與初中數(shù)學教學進行有效結(jié)合，從而提高學生的學習效率。根據(jù)自主學習在初中數(shù)學教學中應用的意義，就如何在初中數(shù)學教學中滲透自主學習的有關(guān)內(nèi)容提出了策略，希望對教師有效地應用自主學習的有關(guān)內(nèi)容能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：自主學習；初中數(shù)學；學習效率

一、應用的意義

1.有利于突出學生的主體地位

學生在學習的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)被動學習的問題，這樣會影響學生參與教師開展教學活動的積極性，同時這樣的教學方法不利于提高教師教學的有效性，出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是教師在教學的過程中沒有有效地結(jié)合學生的實際情況，同時與新課標的要求相違背，這樣不利于學生發(fā)揮自身主觀能動性。但是教師在教學的過程中積極應用自主學習的有關(guān)內(nèi)容，就能夠有效地改善這樣的問題。如：在課前先預習本節(jié)課要講的內(nèi)容，課后或者利用休息時間找出自己的不足之處，加強練習，直到熟練。教師在教學的過程中將自主學習作為開展教學活動的重要內(nèi)容能夠掌握學生的具體情況，將學生的情況與教學內(nèi)容進行有效結(jié)合，從而提高教師教學的有效性。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該積極應用自主學習的有關(guān)內(nèi)容，從而突出學生的主體地位。

2.有利于激發(fā)學生的學習興趣

盧梭曾經(jīng)說過：問題不在于教他各種學問，而在于培養(yǎng)他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。這句話就向我們闡述了興趣的重要性。如果教師在教學的過程中采用的教學方法沒有有效地激發(fā)學生的學習興趣，就會影響學生的學習效率，但是教師在教學的過程中積極地應用自主學習的有關(guān)內(nèi)容就能夠有效地改善這樣的問題。教師將自主學習與初中數(shù)學教學進行有效結(jié)合能夠積極創(chuàng)新教學方法，同時將先進的教學理念注入對知識的講解當中，從而激發(fā)學生的學習興趣。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該將自主學習的有關(guān)內(nèi)容有效地滲透到初中數(shù)學教學當中，從而為學生營造良好的學習氛圍，讓學生能夠積極地參與其中。

二、應用的策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力

歌德曾經(jīng)說過：年輕時，由于興趣廣泛，容易忘事；年老了，由于缺乏興趣而健忘。所以教師在教學的過程中也應該積極地將培養(yǎng)學生學習興趣作為開展教學活動的重要內(nèi)容。針對這樣的情況，教師在開展初中數(shù)學教學的時候應該積極使用生活化的教學方法，從而為學生創(chuàng)造良好的生活情境，讓學生能夠更積極地參與到教師開展的教學活動當中，從而實現(xiàn)有效培養(yǎng)學生自主學習能力的目的。例如，教師在教學《相交線、平行線與平移》的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師對學生說：“我們在生活中經(jīng)常會見到各種線，例如鐵軌的兩條線、馬路上的雙黃線，下面請同學們想一下這些線都有什么樣的特點呢？”教師利用生活中的內(nèi)容為學生營造了一個良好的生活情境，學生就教師提出的問題進行積極地討論，有的學生說“這些線都具有一個特點就是沒有交點”，還有的學生說“他們都是平行的”。這時教師對學生說：“剛剛同學們說得都很好，下面請同學們根據(jù)剛剛說的內(nèi)容想一下生活中還有哪些是平行線？”學生積極就教師提出的問題進行討論，有的學生說：“我們過馬路的時候經(jīng)常會看到的人行橫道就是平行線”，還有的學生說：“練習簿的橫線也是平行線”，這樣有效地培養(yǎng)了學生自主學習的能力。教師在教學的過程中通過充分使用生活化教學法積極創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學知識，從而培養(yǎng)學生自主學習的能力。

2.培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學生自主學習探索的能力

學生在學習的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)沒有良好學習習慣的問題，這樣會影響學生對知識的認識能力，同時不良的學習習慣會影響學生的學習效率。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該積極培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生在預習過程中掌握自主學習的有關(guān)內(nèi)容。例如，教師在教學《分式》的時候就可以采用這樣的教學方法，對于能夠主動進行預習的學生，教師給他們安排能夠熟練掌握分式的公式以及解答簡單練習題的任務(wù)；對于學習主動性較差的學生，教師給他們安排完成有關(guān)預習練習題的任務(wù)，這樣教師能夠從檢查練習題的過程中了解學生的預習情況，從而提高學生對知識的掌握能力，同時這樣的教學方法還能有效地培養(yǎng)學生自主學習的能力。教師在教學的過程中，通過讓學生自主預習的方式積極培養(yǎng)學生良好的學習習慣，這樣不僅能夠提高學生自主學習的能力，還能有效地提高學生對知識的認識能力，從而提高學生對知識的掌握能力。

三、應用的思考

教師在教學的過程中通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力和良好的學習習慣，提高學生自主學習探索的能力，積極將自主學習與初中數(shù)學有效結(jié)合，從而提高教師教學的有效性，為學生構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂。

參考文獻：

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