科學管理

摘 要：在高中班主任管理教學中，教師要注意管理的科學化，這樣才能更好地構筑積極向上的班級文化。教師在展開班級工作時要注意語言的藝術性，避免責備、訓斥等消極的語言；要加強制度管理的規范性，構筑和諧文明的班級；要積極構筑班級文化，讓學生的情操得到陶冶。這樣才能更合理地管理班級，進而促使學生更積極主動地學習。

關鍵詞：班級管理；班主任；高中教學

在班級管理工作中，班主任是工作的核心，班主任既要融入到學生中，和學生打成一片，又要起到引導的作用，帶著真情感促使學生更主動地投入到學習中。教師要構建師生一體化的科學教學模式，避免高中學生因為逆反心理而出現情緒不穩定等問題，消除和學生之間的鴻溝，構筑起昂揚向上的班級。

一、 談言微中，注重語言藝術性

由于不少高中學生都是獨生子女，故此在家庭生活中逐步養成了以自我為中心的生活習慣，然而學校的集體生活使得其不再處于被關注的焦點，因此失去了優越感。這致使不少學生都產生失落、低迷的情緒。教師要懂得利用語言對學生進行引導，要用積極向上的語言激勵學生得到進步，面對學生的錯誤教師也要避免責備、訓斥，而改用引導性的話語進行啟發。

一次課外興趣活動的教師向班主任告狀，提出有參加課外興趣小組的同學幾次沒有來參加活動，而且并沒有說明原因，因此要開除這名學生。班主任可以先讓該老師息怒，提出：“可以先了解一下具體的情況，可能他確實有什么不方便呢？”在了解情況的過程中，班主任得知該同學因為要照顧住院的奶奶，因此要連續幾個月不參加課外活動，他讓其他同學轉達，但是該同學忘記了這件事情。班主任安慰該同學，并建議其用書面的形式將自己的困難寫下來，并由班主任傳遞紙條，這樣就避免其和興趣課老師見面而產生尷尬。班主任還找到了原本傳遞信息的同學，向其說明了事件的嚴重性，并讓其設身處地想一下：“如果因為別人的過失而讓你被其他人誤解，你的感覺能好受嗎？”該學生認識到自己的錯誤，決定向興趣小組的老師說明這件事。班主任又委婉地提醒其注意：“那位同學心里可不好受，你該怎么辦呢？”并提出建議：“口頭的道歉或許沒有實際行動更有作用。”該學生得到啟發，去探望了同學的奶奶，同學之間的隔膜也因此而消除。

教師在展開師生對話的過程中要注意到學生的性格特點，要針對學生的特點采用藝術性的語言進行引導，這樣才能讓學生找到正確的方法，進而認識到自己的問題所在。

二、 事務量化，加強制度規范性

在班級管理的過程中，教師必然要進行班級管理活動，教師要積極發揮班級干部、組長、課代表等的作用，促使學生更積極地投入到相關職能的管理中。教師還要帶頭遵守班級中的各種管理制度，并努力對班級學生進行量化管理，進而讓學生認識到班級制度管理的規范性。

班主任要科學而量化地管理班級，則要搞好班干部的選拔工作，和老師直接任命相比，讓學生進行自主選擇班干部效果會更好。班主任首先可以給學生介紹選舉班干部的一般程序，并組織學生進行班干部的選拔。在選拔完畢后，還可以啟發學生思考：“班干部是否應該對班規的制定做出計劃呢？要如何才能征得大家的同意？”在班主任的建議下，學生擬定了課間休息紀律、午飯紀律、收繳作業紀律、早自修紀律等若干內容。班主任主動向學生征詢：“在這些紀律中有沒有針對教師的呢？”這樣能讓學生認識到教師和其融為一個整體。如在早自修活動中，班規要求大家都按時參加，并在課代表或教師的帶領下參加小組探究活動，這樣班主任就要和課代表協商好，探討如何才能更好地開展小組探究活動，并在需要教師參與的活動中也按時到場，讓學生認識到班規的嚴肅性。最后可以通過全部學生填寫表格等方式對班干部的工作進行評分，這樣能起到量化的效果。

量化管理是一種從目的出發，用科學、量化手段進行組織體系設計和具體工作管理的手段。量化管理強調分工合理化、程序標準化和管理智能化等要求，教師在展開班級管理的過程中也要注意到這一點，要加強制度管理的規范性，提高管理效率。

三、 營造氛圍，強化文化引領性

在班主任管理中，營造良好的班級氛圍對于提高管理效率有很重要的作用。教師在班級管理中可以用文化進行引領，構筑充滿朝氣的班級文化氛圍，進而促使學生的心靈得到凈化，讓學生的心態得以調整，進而促使學生品德得到升華。

教師可以利用早自修或者是課余時間組織學生參加各種有趣的文化活動，讓學生在豐富多彩的活動中得到啟發。如可以組織學生參加“古詩詞大會”的活動，首先在班級的讀書角中提供一些相關的書籍，讓學生在課余時間可以誦讀古詩詞，并各自展開探究式活動。其次則可以組織學生參加相關主題的班會活動，教師可以鼓勵學生以個人或團體的形式展示自己的探究結果。如可以由某些同學合作展開古詩詞誦讀活動，又或者展開“詩詞講壇”活動，說說對于某首詩詞的評價和看法。教師還可以組織學生參加其他與之有關的活動，如組織學生展開班刊的編寫活動，學生分別將自己撰寫的探究古詩詞的文章提交到“班刊編輯部”，再由編輯部的同學選擇其中的優秀作品，整理成班刊，放在讀書角中，讓其他的同學傳閱。這樣的活動豐富多彩，能很好地構筑文化氛圍。

教師可以結合語文、歷史、音樂、美術等多種學科展開主題活動，這樣能更好地營造良好的文化氛圍，也能起到學科整合的教學效果。在營造了良好的班級文化氛圍后，學生能在文化的感召下陶冶情操，進而更主動積極地投入到各種豐富多彩的班級管理活動中。

班主任管理工作強調科學性，教師在展開管理時要避免一成不變的管理，而應該具體問題具體分析，更積極主動地展開教學，進而構筑積極向上的班級。

參考文獻：

[1]楊海麗.淺談高中班主任管理藝術[J].教育教學論壇，2012（6）.

[2]李敏.淺談高中班主任班級管理的藝術[J].中華少年，2017（32）.

作者簡介：劉文永，云南省曲靖市，云南省富源縣勝境中學。