高職軌道交通行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中滲透人文教育研究

賀智慧

摘 要：語(yǔ)言的基本技能和行業(yè)知識(shí)教學(xué)并非軌道交通行業(yè)英語(yǔ)課程的全部，通過(guò)語(yǔ)言和行業(yè)知識(shí)教學(xué)提升高職學(xué)生的人文素養(yǎng)才是高職英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。文章主要分析高職軌道交通行業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)中融入人文教育的必要性，并提出在高職軌道交通行業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)中滲透文教育的具體實(shí)施路徑。

關(guān)鍵詞：軌道交通行業(yè)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；人文教育；必要性；路徑

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）21-0005-01

軌道交通行業(yè)英語(yǔ)屬于專門用途英語(yǔ)（ESP），是英語(yǔ)在軌道交通行業(yè)中的應(yīng)用。語(yǔ)言的基本技能和行業(yè)知識(shí)教學(xué)并非軌道交通行業(yè)英語(yǔ)課程的全部，通過(guò)語(yǔ)言和行業(yè)知識(shí)教學(xué)提升高職學(xué)生的人文素養(yǎng)才是高職英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。下面，對(duì)高職軌道交通行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中滲透人文教育進(jìn)行探討。

一、高職軌道交通行業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)中滲透人文教育的必要性

近年來(lái)，教育部頒發(fā)了《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》，提出高職英語(yǔ)教學(xué)“以實(shí)用為本，夠用為度，應(yīng)用為主”的基本原則。因此，高職院校要不斷探索行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的具體措施。高職軌道交通行業(yè)英語(yǔ)主要以高職學(xué)生未來(lái)進(jìn)入軌道交通行業(yè)為目的，滿足職業(yè)崗位需要，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，是基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的擴(kuò)展和延伸。高職軌道交通行業(yè)英語(yǔ)屬于語(yǔ)言類教學(xué)，不僅承載著培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力、傳播行業(yè)知識(shí)的功能，更承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生高雅志趣、文化意識(shí)和人文精神的重任。因此，高職教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)融入人文精神、道德修養(yǎng)，注重學(xué)生道德責(zé)任的培養(yǎng)。同時(shí)，高職教師要從自己所教的學(xué)科出發(fā)，積極思考如何把專業(yè)教育和人文教育融合起來(lái)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，讓學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)，為自己所從事的行業(yè)而感到驕傲，進(jìn)而成為對(duì)社會(huì)有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、有文化底蘊(yùn)的新一代軌道交通行業(yè)專業(yè)人才。

二、高職軌道交通行業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)中滲透人文教育的實(shí)施路徑

1.高職英語(yǔ)教師應(yīng)提升自身人文素養(yǎng)

著名學(xué)者許國(guó)璋認(rèn)為，英語(yǔ)教育從來(lái)不要把教學(xué)生學(xué)會(huì)幾句英語(yǔ)作為教學(xué)目標(biāo)，而是要教學(xué)生怎樣做人，英語(yǔ)教育是通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)文化、認(rèn)識(shí)世界、培養(yǎng)心智，而不僅僅是學(xué)習(xí)英語(yǔ)。高職英語(yǔ)教師要深刻認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教育所擔(dān)負(fù)的培養(yǎng)人的責(zé)任，樹(shù)立正確的教育教學(xué)觀念，始終把對(duì)高職學(xué)生人文精神的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)行業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中。高職英語(yǔ)教師應(yīng)有意識(shí)地提升自身的人文素養(yǎng)，工作之余加強(qiáng)學(xué)習(xí)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和西方優(yōu)秀的文化，讓自己整個(gè)身心沐浴在高雅的文化氛圍中。如果說(shuō)軌道交通行業(yè)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)是外筑，那么人文修養(yǎng)就是內(nèi)修，高職教師只有把專業(yè)教育與人文教育有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，才能培養(yǎng)出品味高雅、文化內(nèi)涵豐富和專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的軌道交通行業(yè)人才。

2.選取合理軌道交通行業(yè)英語(yǔ)教材，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神

課堂教學(xué)是專業(yè)教學(xué)的主渠道，高職教育工作者應(yīng)積極思考如何在專業(yè)課程中滲透人文教育。有學(xué)者認(rèn)為專業(yè)教育滲透人文教育的方式是“起于知識(shí)、啟迪精神、滲透美育、行為互動(dòng)、營(yíng)造氛圍、以悟?qū)颉⒁匀藶楸尽⒅褂诰辰纭薄＼壍澜煌ㄐ袠I(yè)英語(yǔ)教材是行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的主要載體，行業(yè)英語(yǔ)教材應(yīng)立足于培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)精神，其編寫(xiě)體系應(yīng)體現(xiàn)“以行動(dòng)為導(dǎo)向、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)理念。這樣，能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和對(duì)國(guó)家、學(xué)校和自己將來(lái)要從事的行業(yè)的強(qiáng)烈認(rèn)同感。

3.結(jié)合時(shí)事資訊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和行業(yè)熱情

在講第一單元High-speed Rail（高速鐵路）時(shí)，教師可以挖掘切入點(diǎn)，引入時(shí)事資訊。根據(jù)《中國(guó)經(jīng)濟(jì)》2018年1月2日的最新消息，中國(guó)鐵路總公司2017年中國(guó)高鐵通車?yán)锍桃堰_(dá)到2.5萬(wàn)公里，中國(guó)高鐵網(wǎng)絡(luò)總長(zhǎng)位居世界第一，鐵路固定資產(chǎn)投資8000億元以上。來(lái)自深圳新聞網(wǎng)消息，廣深港高鐵香港段目標(biāo)通車日期將在2018年第三季度。這些消息都是振奮人心的，高職學(xué)生了解這些消息，能看到高鐵行業(yè)的光明前景，知道軌道交通行業(yè)正在蓬勃發(fā)展，將會(huì)需要更多的優(yōu)秀人才。同時(shí)，這種方式會(huì)激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和行業(yè)熱情，使他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，從而更加努力學(xué)習(xí)。

4.側(cè)重溝通交流，培養(yǎng)高職學(xué)生健全人格

近年來(lái)，中國(guó)軌道交通發(fā)展迅速，高鐵、地鐵和輕軌的總里程都日益增加，乘坐軌道交通的外國(guó)朋友日漸增多，這些都對(duì)軌道交通從業(yè)人員的英語(yǔ)水平提出了更高的要求。因此，既懂專業(yè)知識(shí)又具有外語(yǔ)交際能力的高素質(zhì)人才，將會(huì)受到用人單位的青睞。高職軌道交通行業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)注重口語(yǔ)訓(xùn)練，側(cè)重溝通交流，滿足實(shí)際工作崗位所需。在軌道交通行業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，高職教師要充分考慮軌道交通行業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)話讓學(xué)生進(jìn)行情境練習(xí)，并以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生與人溝通合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高職軌道交通行業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，高職教師讓學(xué)生通過(guò)對(duì)話、專業(yè)詞匯和句子的學(xué)習(xí)，為未來(lái)的語(yǔ)言實(shí)踐打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，掌握軌道交通服務(wù)用語(yǔ)，真正體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合的教學(xué)特色和職業(yè)特點(diǎn)。因此，高職教師在高職軌道交通行業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)中要滲透人文教育，以培養(yǎng)更多的軌道交通行業(yè)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王細(xì)嬌.在高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中融入人文教育——以建筑行業(yè)英語(yǔ)為例[J].溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（1）.

[2]劉獻(xiàn)君.在專業(yè)教學(xué)中促進(jìn)科學(xué)與人文的相融[J].中國(guó)高等教育，2002（22）.