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小學思想道德建設的自我見解

2018-09-18 09:57:50唐金榮
新課程·小學 2018年6期
關鍵詞:小學生

唐金榮

摘 要:當今社會,政治多極化、經濟全球化、文化多元化使現代社會的格局正在發生復雜的變化。為了追求美的發展,大到社會團體,小到幼兒學生,人民群眾對道德的追求一直在提升,關于思想道德的建設,大家一直在追求完美的路上奔跑、追趕。在學生的教學中,這種改革一直不間斷,不變的是對學生思想道德建設的目的?;诖?,對小學生思想道德的建設進行了分析。

關鍵詞:小學生;思想道德建設;見解

“世界是我們的,也是你們的,但歸根結底,還是你們的?!边@句話想必大家都聽過,其中的深意,大家應該也都明白。學生是祖國的花朵,都說少年強則國強,學生才是社會主義未來的接班人。學校就是培養人才的場所,是學生學習的搖籃,學校要培養學生思想道德的建設和在社會中承擔的責任的意識,這樣學生才能樹立正確的人生觀、價值觀,為祖國增光添彩。

一、了解學生思想道德認知,對癥下藥

學生十分單純,他們沒有太大的壓力,反而擁有單純的天性,我們要首先了解學生的思想道德狀態,才能對學生思想道德建設進行培養和指引,讓學生生活在陽光下。我在學生思想道德方面做了簡單的試卷調查,并通過對學生課上以及生活中的觀察發現,學生在試卷上的答案過于含蓄,在實際的生活中表現要比試卷現象明顯,其中有以下問題:(1)學生對公共設施愛護的意識比較薄弱,學生潛意識還是認為東西不是自己的東西,所以主觀意識上對公共設施沒有主動愛護的想法,行為放肆,甚至有人會故意損壞公共設施;(2)學生課下見到老師或者校領導思想上比較拘束,不敢直接打招呼或者問候,其實學生不是不懂禮貌,這只是師生關系嚴肅的間接表現;(3)亂丟垃圾,道德上沒有愛護環境的意識,更不要說主動撿起地上的垃圾了;(4)勤勞節儉方面,不懂得節約糧食,不愛惜別人的勞動成果,在食堂吃飯不愛吃的就扔掉;(5)班級不團結,學生不積極參加積極團體活動,個人主義強烈,不顧及班級榮譽;(6)學生心中沒有國家和民族大義的概念,對祖國傳統文化以及弘揚愛國主義的精神還比較欠缺等??v觀現在的孩子,多半都是獨生子女,孩子從小都是嬌生慣養,在家里什么都是以自我為中心,沒有人為他們灌輸這樣的思想,所以也不會懂得主動為別人考慮。小學生本身年齡比較小,加上家長的嬌慣,思想和行為上都越來越以自我為中心。了解了學生在學校的狀態,就要引導學生在思想道德上的種種問題。

二、小學生思想道德建設的方式方法

1.典型示范:“讓榜樣促進道德建設”

樹立正確的學習榜樣是學生學習道德品質的關鍵,加強小學生思想道德品質建設,教師是學生學習的指明燈,是關鍵,是核心。孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”老師在學生眼中就是“威嚴的”存在,學生對教師的言行,傾注了莫大的關心,教師的一舉一動都潛移默化地影響著學生對現實社會的人生觀念。而小學生思想不太成熟,正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段。這個階段的學生,雖然在家中養成了一定的行為習慣,但畢竟年齡小,可塑性強,極易受他人的影響。這需要教師在言談舉止,行為行動上做到高度的道德模范,要教師成為學生的優良典范,從而推動小學生在學習初期形成良好的行為習慣。除了教師的行為典范,還可以在學生中選取小標兵,在學生的成長過程中,和學生接觸最多的還是學生,學生之間除了行為典范,還存在隱形的競爭問題。學生不僅希望能模仿,更希望自己可以更上一層樓。我們還可以通過學校的光榮榜、文化長廊、學校廣播對學生的文明以及愛國思想的建設等問題進行宣傳。在大家的簇擁以及相互競爭中,大大促進了學生思想道德建設的積極性。

2.活動啟迪:“讓德育目標落實到位”

思想道德建設的核心是愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的“五愛”教育。學校在落實德育目標時,也應以此為基礎,堅持以豐富多彩的活動啟迪人,充分發揮班隊組織在小學生思想道德建設工作中的作用,堅持寓教于知、寓教于樂、寓教于文、寓教于行,精心設計和組織開展內容鮮活、形式新穎、吸引力強的道德實踐活動,促進小學生的思想道德建設。學校必須堅持周一升國旗、奏唱國歌,以增強小學生的愛國情感;組織開展“弘揚永春精神,爭做新一代永春人”的主題教育活動,引導小學生弘揚民族精神和永春精神,增進愛家鄉的情感,提高道德素養;深入持久地開展好入隊儀式,增強小學生的社會責任感;以誠信建設為重點,通過展覽、辯論、各類文體活動等,培養小學生的“誠信”意識;舉辦科技創新大賽、少兒藝術節等活動,引導小學生探索科技奧秘,弘揚創新精神,發現美好事物,陶冶圣潔靈魂;利用各種法定假日、重要人物和重大事件紀念日,開展有針對性的思想道德教育活動,努力使每一個傳統節日都有一項主題教育內容、一種活動載體,讓德育目標落實到位。

參考文獻:

[1]王海娟.小學德育管理中滲透中國傳統文化的實踐研究[J].中國校外教育,2017(8).

[2]曹永浩.傳統文化智慧與現代生本德育管理方略[J].現代教育論叢,2009(8).

編輯 李燁艷

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