小學思品教學中如何培養學生的感恩與責任意識

周煥彬

摘 要：感恩與責任意識是一個人成長和生活中不可或缺的品質，伴隨著人的一生，也教會人與他人怎樣相處，更是處理一些問題和小事情的基本原則、方法。小學生正處于人生觀、價值觀和世界觀的形成時期，小學思想品德的教學對學生品格塑造具有積極的作用，有助于學生樹立起正確的價值觀，因此對小學思品教學中如何培養學生的感恩與責任意識進行討論分析，爭取可以切實提升小學生思品教育教學的有效性，增強學生的感恩和責任意識。

關鍵詞：學思品；教學；感恩；責任意識

感恩與責任意識是重要的道德品質，更是一個人進入社會生活的基礎，只有有了責任，有了感恩才能夠懂得如何與他人相處，如何關心他人，成為一個有血有肉、有情有義的人。在社會主義文化多元化發展過程中，網絡社會的變遷，使小學生受到的影響比較大，責任意識與感恩意識越來越淡薄化，面對這樣的情況和現狀還需要小學思品學科肩負起教育學生的社會責任，對小學生的感恩和責任意識進行培養。

一、小學生思想品德感恩與責任意識的現狀

當前很多學生在家庭當中都是獨生子女，受到父母和其他長輩的庇佑，多人寵愛，溺愛程度嚴重。這樣的孩子長期處于被愛維護的環境中，對父母以及其他長輩的愛認為是理所應當，很少去關注他人的感受，因此逐漸地形成了自私的個性。缺乏責任意識，也無感恩意識，在面對問題的過程中不清楚要采取何種解決措施。這些特質對小學生的成長是百害而無一利的，也會成為后續發展的絆腳石，由此教師必須清楚地認識到這一狀況的危險之處，意識到自身的教育責任，爭取可以更快地解決學生身上的問題，培養學生能夠有一顆感恩之心，具備社會責任感、家庭責任感和自我責任感。

例如，某校教師在對學生感恩意識進行調查的過程中設置了一個小活動，母親節即將來臨，教師以此為話題在班級上創建小討論活動。課堂上，當教師提出母親節的話題時，很少有學生能夠有明顯的反應，多數學生對于母親節具體在哪天根本不清楚，還有一部分學生表達出不在意的神態，由此可見，母親節在這些學生的心目中處于怎樣的位置，這是一個非常能夠說明問題的案例。一個人對于自我的父母都不能感恩，這是教育的缺失表現，應該值得教師和家長進行反思。

二、小學思品教學中培養學生的感恩與責任意識的策略

1.學生感恩意識的培養

在思想品德教學過程中若是要對學生的感恩意識進行培養，還需要攝取一些學生所熟悉的材料、生活小故事或者案例等等，從學生最親近的人出發，使學生能夠看到親人為自己的付出，清晰地認識到自己處于多么幸福的環境中，面對這樣幸福的生活心懷感恩是一個人最為基本的品質。另外教師還要給學生列舉出反面的案例，例如，利用多媒體為學生播放一些戰亂國家的情況，一些偏遠地區窮苦兒童的情況等等，并且教師給學生講述世界上有很多地方的兒童身處于疾病、饑餓和病魔的纏繞之下，不能擁有良好的生活環境和受教育的機會。回想自我，每天吃著香甜的飯菜，有著父母和教師、同學的陪伴是多么幸福，因此應該珍惜當前所擁有的一切。

例如，教師在教授學生《爸爸媽媽撫育我》的過程中就可以舉辦起一個主題班會，如“想對父母說的悄悄話”，讓學生對自己的家庭生活或者是自己和父母相處的有趣事件、感人事件進行講述，并且說出自己的心理感受。這樣的話題屬于貼近學生生活的開放性話題，并且也可以讓學生有話可說，發表自己感言的過程中就可以產生一定的感恩意識。從對父母的感恩開始，到對親人、老師、伙伴等的感恩，最后才能夠升級到對社會和國家的感恩。

另外，教師可以使用課件的方式為學生創設感恩的環境，課堂是學生學習道德品質的主要陣地，因此創設新的環境才可以激發學生的學習興趣也才能夠激發起學生的學習思維并且創造性地解決問題。學生在學習的過程中要結合著教師的教學目標進行，多媒體的運用可以激發學生的學習積極性。例如，教師在教授學生感恩意識的過程中，可以使用多媒體為學生播放小動物的動畫片，看到小動物在上學的過程中遇到困難，受到他人的幫助才能夠順利進入學校，小動物是如何感恩的。小學生還處于模仿階段，因此感恩教育還需要教師拓展多方面的方式方法，給學生帶去不同的感受和體驗，感恩教育才能夠得到應有的效果。

2.學生責任意識的培養

責任心在一個人的成長和發展過程中是非常寶貴的思想品質，對于小學生責任意識的培養還需要教師引導學生正確地面對困難和生活的挑戰，在生活和學習上形成一種責任意識和擔當意識，爭取通過自己的努力改變事物的糟糕狀態，面對困難不能逃避和推諉，要勇于擔當。小學生責任意識的逐漸養成過程中教師要關注幾個要點：

首先，了解什么是責任意識，教師在講解“責任”的過程中可以結合具體的生活案例，例如，某同學與小朋友打架，打架之后就要勇于承擔自己的責任，有擔當，教師與學生闡述一下逃避責任的后果。一個優秀的人是要承擔自己責任的，并且每個人在生活中學習中都有責任。面對父母你有保護好自己不讓父母擔心的責任，長大之后有照顧父母的責任。在學校有好好學習的責任，作為班長有管理班級的責任，作為少先隊員有愛護少先隊的責任等等，不同的人有不同的責任，只有勇敢地面對責任才能夠養成責任意識。其次，拓展生活經驗，培養學生責任品格。小學生責任意識的培養還需要從生活經驗出發，這樣才能夠讓學生逐漸地養成完成責任和勇于擔當的性格。

綜上所述，本文對小學思品教學中如何培養學生的感恩與責任意識進行了分析和研究。小學生的感恩與責任意識要從生活開始逐漸培養，由此改變學生價值觀、人生觀偏差的情況。

參考文獻：

葛正高.小學思品教學中如何培養學生的感恩與責任意識[J].考試周刊，2016（A1）.

編輯 岳松偉