芻議如何在班主任工作中滲透德育

陳惠霞

摘 要：在教育體制不斷改革的背景下，受新的教育理念的啟示，班主任需要不斷地轉變自身的管理理念，加強對學生的德育教育。基于此，在班級管理工作中如何滲透德育進行了探究，以期給各位讀者帶來一些思考。

關鍵詞：德育；班主任；教育

德育工作應是一切教育教學工作的起點，它直接影響著學生的全面發展。要建設一個優秀的班集體，這需要班主任付出艱辛的努力。班主任不僅是班級的“設計師”，還是班里的“施工員”。因此，在班級管理的過程中，班主任不僅要改革班級管理理念，還要不斷滲透德育。只有不斷地與時俱進，不斷地革故鼎新，才能引領一屆又一屆的學生走上一條健康、快樂的成長之路。

一、打造“尊重”的基石——德育滲透的出發點

尊重學生是建立新型師生關系的前提，沒有尊重，就沒有師生間的信任。如此一來，師生之間形成了一種和諧友好的關系，與此同時，教學工作也駕輕就熟。相反，倘若教師不尊重學生，總是把學生看作需要被改造的對象，對學生呼來喚去，那么，學生也會漸漸地遠離教師。于是，師生之間豎起了一道墻。這道心墻不僅阻礙了教師和學生的溝通，還不利于學生健康地成長。比如說：記得在去年國慶節之后，我就檢查學生作業，發現小明同學只做了一道題目。我很是生氣，顯然他是沒有認真寫作業。當時，我十分生氣，就嚴厲地批評了他。這可能無意中傷了他的自尊心。等查明原因后，我才知道小明在國慶節期間生病了。之后，我感到十分懊悔，主動找小明談話，向他解釋情況，并安慰了他，讓他感受到老師對他的關心。我還在筆記本里反思到：“自己應尊重學生，理解學生。”只有這樣，學生才會向老師敞開心扉，暢所欲言。教師要尊重、善待每一位學生，讓每一朵“鮮花”都綻放迷人的笑臉。從而使得學生更好的張揚自己的個性，展現自我的風采。

二、綻放“賞識”之花——德育滲透的閃光點

賞識，就是要多給予學生一些表揚，少一些批評。我在班級管理的過程中，十分注重賞識學生，鼓勵學生。因此，我和學生建立了良好的師生關系。從某種程度來看，賞識學生就是相信學生。比如：學生回答對了問題，我就繼續表揚他，學生有了好的表現，我就夸贊他們。班里有一個名叫小李的學生，他學習不好，是班里的最后幾名，平時也很淘氣，自己不學習，還會影響別人。但是，有一次班里一位名叫小張的同學由于生病了沒來上學，他就幫助小張打掃衛生，還把當天所做的筆記給小張看，盡管他自己的學習成績不怎么好，但是他很樂于助人。我對小李的這種良好行為給予了表揚。小李聽了我的表揚后，露出了會心的微笑。每個學生都有閃光點，也許他學習上不夠突出，但是為人處世方面做得很好。也許他性格內向，但是他寫作水平較好。也許他寫字不夠好，但是他唱歌很棒。因此，教師應看到孩子們的閃光點，要多加鼓勵孩子，多加表揚孩子。如此一來，才能調動他們學習的積極性。對于學生而言，老師在他們心中有著十分重要的地位，教師的一句話，就可能對學生產生很大的影響。同樣，學生也愿意聽到教師對自己的贊賞。因此，在進行德育時，教師可以利用學生的這種心理特征，選擇恰當的時候給予學生表揚，以此來調動學生的積極性。比如說：首先，班主任可以表揚某個學生道德、思想方面，然后，讓大家向他們學習，使學生與學生之間形成一個互動的局面，使他們在互動的過程中共同進步，共同發展。

三、奏響“生活”之歌——德育滲透的聚焦點

在對學生進行德育時，如果班主任一味地說教，那么，學生不僅不會傾聽，反而會很反感。記得在去年，有個女同學比較頑皮，平時喜歡對他人搞惡作劇。一次，在大課間期間，她故意把另一個同學脫下來的外套踩臟，并向這個同學的肚子踢了兩腳。我知道以后雖然及時對她進行了教育，但受害者的家長知道以后很生氣，直接在班級微信群內把情況描述出來，并嚴厲指責打人的同學。這就引起一群平時對這個打人的同學有意見的家長的公憤，接二連三地說出自己孩子之前被她欺負的事情。迫于家長們的壓力，這個傷人者的家長不得不出來道歉。針對這種情況，我就思考既然家長們都捅出來，我也不能草率，這孩子必須要接受深刻的教育。課后，我就馬上向所有家長匯報的教育的情況，希望取得家長的支持。德育工作不僅是傳授理論知識，還要接地氣，走進學生的日常生活。比如：上學期為了培養學生的感恩意識，我就布置學生利用假日為家長做一道菜課，家長吃到三年級孩子做的第一道菜，心里樂開了花。為了培養學生的動手能力，增進家長與孩子的感情。讓每位家長共同見證、分享孩子們在活動中的收獲和精彩快樂，我們班組織了以“放飛夢想 創造未來”為主題的親子活動。培養孩子的環保意識時，我引導學生我為班級添點綠，捐贈綠色植物，并為校園里花草樹木設計宣傳標語，有的學生就設計為“小草在休息，請別打擾”，有的學生就設計為“請不要讓最后一滴水成為你的眼淚”。這樣新穎、別致的教育方式不僅貼近學生的現實生活，還充滿了無限的趣味，十分高效。

總而言之，班級工作兼具復雜與瑣碎的特點。班主任是培育學生良好品德的先行者，要最大限度地去點燃學生熱愛學習的火種，培養他們健康的、積極的思想意識。在日常工作中，班主任要不斷與時俱進，不斷地提高自己的專業素質，以高尚的品格、無私的愛、豐富的學識去感染學生，從而使學生樹立正確的人生觀、價值觀，進而促使他們健康快樂地成長。

參考文獻：

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[2]宋菊萍.關愛伴行，德育之花常開[J].考試周刊，2011（45）.

編輯 岳松偉