淺談小學教師師德修養

張憲貴

摘 要：隨著教育事業的發展，素質教育已經成為教育事業的主題，教師素質的高低直接或間接地影響著學生的成長，因為教師用自己的才德、學識通過言傳和身教去啟迪、感化、熏陶和塑造學生的心靈。而師德是教師素質的核心，是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現，是教師在從事教育教學活動中必須遵循的行為準則和道德規范的總和。

關鍵詞：師德；修養；尊重

教師應當加強自身道德的修養。而小學教師是孩子的啟蒙教師，這些孩子又處于接受知識、模仿能力最強，辨別是非能力最弱的時期，所以小學教師更應該加強師德修養。

“愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、教書育人、為人師表”是教師師德的集中體現。我想小學教師師德修養應從一下幾個方面入手：

一、教師要有愛崗敬業的精神

干任何工作，只有愛崗才有強烈的敬業精神，只有敬業才能干出成效，作為小學教師也是這樣，只有具有愛崗敬業精神的教師，才能為人民教育事業作出貢獻，沒有無私奉獻、愛崗敬業精神的教師，是不可能成為一名好教師的。

愛崗，對一名教師而言，每一天都要思考這樣一個問題：今天我認真備課了嗎？我今天認真上課了嗎？我今天認真批改作業了嗎？一天的工作中，有哪些不足之處，應如何改正，哪些工作做得比較好，應如何堅持下去。只有這樣教師才會有強烈的事業心和高度的責任感，才會懷著熾熱的愛和濃烈的興趣，以純潔的思想感情和飽滿的工作熱情全身心投入到教育事業中去。

教師的敬業精神，不僅體現在教師好好教學，讓學生好好學的管理上，還體現在教師的無私奉獻、不圖索取地獻身于教育事業上，這就要求我們教師要勤業，打破上下課的界限，打破工作地點的限制，時時刻刻都想到自己是人類靈魂的工程師，處處做到是人民的楷模，努力工作，認真學習，緊跟時代的步伐，提高業務水平，在求真中務實，在務實中開拓進取，為教育事業不斷增加活力，使學生健康成長。

二、教師要熱愛、尊重學生

俗話說：要想讓別人尊重你，你必須先尊重別人。作為教師和學生之間的關系也是這樣，教師尊重每一位學生，學生也會尊重教師。教師對學生的愛，就是對教育事業的愛，教師對教育事業的愛就是師愛，師愛是師德修養的核心，也就是我們常說的師魂。

教師熱愛學生是一種不圖回報、不計得失的愛，是世上一種神圣而純潔的愛，教師只有認清這一點，才能真正地做到不歧視后進生和學習較差的學生，才能真正的使師生關系建立在民主、平等、和諧的基礎之上，教師才能得到學生的尊重。

有的教師常說到，以前教過的學生中，遇到那些學習好，受教師寵愛的學生，這些學生往往低著頭或把頭扭到一邊不和老師說話，或著早早地躲開，而那些學習較差，經常受到老師批評的學生卻早早地主動和你打招呼。我看這就是教師在教育中的失敗，是一種悲哀，這種失敗的原因就在于老師當時教學中的師愛帶有偏見性，是一種錯誤的師愛，只有建立在民主、平等、和諧師生關系基礎上的師愛，才會讓學生體會到教師的感情是真摯的感情，學生就會“親其師，信其道”才能實現教書育人的根本功能。

三、教師要做到“身教”重于“言教”

教師工作的示范性和學生所有的向師性，是教師在學生的心目中占有特殊的地位，教師的一言一行都會影響著學生的言行，教師是學生的表率，是學生的模范。教師的榜樣作用可以替代無數的教育言辭，教師要求學生做的任務，不要光掛在嘴上，而教師應當先做到，這樣的教育才會具有說服力，才會收到良好的教育效果，同時也建立了融洽的師生關系。

比如，在一次衛生大掃除中，有的班級打掃得快而徹底，而且學生干得很開心，同教師交流的也很投機；有的班級，學生亂成一團，發怨氣，泄私憤，師生關系不融洽。對于這兩種情況，筆者做了調查，得到了原因：前者指導教師親自參加了這次勞動，給學生以榜樣，學生從心底里就好好干，而很有勁地干，干得很開心；后者，指導教師怕臟，還時不時地批評學生。從這個事例中不難看出，這是教師的榜樣起到作用，不同的榜樣會起到不同作用的結果。

四、教師要嚴謹治學，提高自身業務素質

學風是學校的靈魂，學校里的學風不僅僅是學生的學風，而還包括教師的學風。教師的學習包括充實自身的業務水平能力和研究學生、了解學生、全面掌握學生兩大課題。對師德修養來說，教師充實自身的業務水平是重中之重。

隨著科學技術的飛躍發展，教學內容也日趨多元化，不僅僅停留在識字和數學計算的教學上，有許多新生事物走向了課堂，教師的一知半解，恐怕教不好學生，要想更好地傳授給學生知識，這就要求教師努力研修科技知識充實自己的文化知識水平。

總之，教師素質的高低，直接影響到學生的學習與成長，影響到整個社會，整個民族的素質的提高。我們中華民族文化歷史源遠流長，是世界文明古國，作為二十一世紀的教師，更應該加強自身的職業道德建設，不愧于祖國人民給予我們的“人類靈魂的工程師”的稱號。

參考文獻：

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編輯 岳松偉