讓班集體成為孩子的精神樂園

田菲

摘 要：班級是學校的基本單位，也是重要的組成部分，是學校行政管理的最基層組織。班級教學是現代最具有代表性的一種教育形態，整個學校教育功能的發揮主要是在班級活動中實現的，根據時代發展，應重新認識班級的功能，讓班級成為孩子健康生活的精神樂園。

關鍵詞：班集體；孩子；精神樂園

班集體不但可以提高孩子的道德品質，而且可以形成良好的綜合素質。《三字經》里孟母三遷的故事告訴我們優渥的環境有利于孩子的成長，小學老師要深刻認識到班集體是孩子健康成長的精神樂園，需要打造健康向上的班集體文化，引導孩子形成正確的情感態度與價值觀。

一、對班集體建設進行實踐探索

1.創建班級文化環境

良好的班級文化有助于培養學生形成正確的價值觀，讓學生真正接受班級文化的感染和熏陶，打造富有內涵的班集體文化。對于小學生來說，班級屬于自主管理的場所，是帶動學生自主學習的好載體，老師應利用班集體慢慢引導學生，培養學生的好習慣，讓學生養成自主學習的習慣，既形成了學生積極樂觀的性格，又有利于開發學生的潛在能力，可謂一舉兩得。比如：開展班級教育活動、科技活動、社團活動等，讓學生真正融入班集體活動中，老師更應該適時地發揮人格魅力，作為活動的榜樣，給學生留下深刻印象，促使學生融入班集體的大家庭中。

2.引領名人名言

名言格句對一個人的影響不可估量，有助于培養健全的人格，形成正確的世界觀、人生觀以及價值觀，不能被學校忽視。比如：在班集體管理中，老師可以在班級的墻面上張貼名言名句或者是偉大科學家的勵志小故事，鼓勵學生課后回家搜尋勵志名言，到課堂上進行小演講，以此來進行每日反省。也可以通過黑板報等形式進行班級比賽，看哪個學生的名言更有實際意義；在黑板的邊角處讓學生每日摘抄一條名言，供大家欣賞。老師應適當地進行篩選，指導學生選擇適合自己的名言。

3.培養學生自主管理能力

一個良好的班集體自然離不開優秀的管理，老師可以在班里設立“班級管理”制度，從而更好地開展班級活動。班級里大部分學生雖然平時很沉默，但是管理思想以及管理能力程度很高，只是老師平常沒有過多注意這些“安靜”的同學。比如：在班級設立“班級管理”制度機構，可以通過學生自我競選、民主選舉等方式進行選拔，學生可以根據自己的能力范圍選擇合適自己的崗位，最后由老師作出適當調整，分別安排學生任務。“班級管理”主要任務是每周進行班級會議，對一周內的管理人員進行工作總結，整理后，與老師進行交流，而老師要對工作中違反紀律的學生進行批評教育，對表現優秀的學生進行表揚，讓學生形成正確的態度對待管理工作。培養學生自主管理能力，能真正提升個人的工作能力以及辦事效率，對以后的成長起到積極作用。

二、創建特色班集體文化

創建特色的班集體文化需要一個長期時間，它有助于學校的發展、班級文化的形成，同時帶動學生個人能力的發展。多年來，眾多城市小學根據實際情況，運用學校資源，開展魅力班級，發揮班級特色，給學生提供合適的平臺，進而促進學生全面發展。比如：每周五下午在班級里舉行中華傳統優秀詩文朗誦大會，旨在打造文化特色，營造良好的閱讀氛圍，并且根據學生的認知水平、對班級活動的看法進行規范性的指導，從而促進學生的健康發展。把經典朗讀與學生日常行為緊密聯系在一起，在語文早讀課上，可以讓學生朗讀《弟子規》等國學經典，在假期開展社會實踐，深入貫徹中華民族的傳統美德，打造班級特色文化。這不但有利于學生在潛移默化中接受優良的熏陶，也進一步提高了學生的閱讀能力。

三、開展班級特色活動

班集體活動是老師工作的重要內容，一個趣味盎然的、形式多樣的班集體活動很容易調動學生的興趣，同時符合學生的身心發展。老師應在緊張的學習生活中設立“體驗教學”環節，凝聚全員學生力量開展班級活動。比如：母親節期間，設計感恩母親的活動，讓學生回家為母親洗碗、洗腳、打掃衛生等，做一系列力所能及的事情，真正地懂得知恩圖報，體會母親的偉大。有的學生生活過于奢侈，花錢大手大腳，不懂得珍惜糧食。老師可以在班級里利用多媒體播放貧苦山區孩子生活的電影，讓學生真正感受到錢財的來之不易，在生活中養成節約糧食、不鋪張浪費的習慣。或是給班級里貧困的孩子集體過一次“班級生日”，這樣的生日有意義，也有氛圍，同時也可以給學生留下美好回憶。特色的班級活動不僅可以讓學生切實感受到溫暖，也可以激發個人的巨大潛力。豐富的班集體文化能夠拓寬學生視野、陶冶學生情操，讓學生在良好環境中健康成長，逐漸成為學生的精神樂園。

在新基礎教育的理念下，班級作為學生開展學習的舞臺，是學生形成健全人格以及優良品質的主要基地，對于班級的建設，應該給學生創造個人表現的機會，這對于提高班級整體的管理水平以及活躍班級氛圍都有著積極的作用，我們應讓班級溫暖孩子的心靈，使之成為孩子的精神樂園。

參考文獻：

[1]解恒燁.讓班集體成為學生的精神樂園[J].學周刊，2015（34）：198-199.

[2]楊凱明.打造幸福校園，讓兒童成為兒童[J].教書育人，2017（10）：7-8.

編輯 趙飛飛