淺談巧用多媒體提高小學數學課堂教學效率

陳繼群

摘 要：隨著社會的進步，先進的科學技術在社會各行各業中得到了應用，小學數學教學也不例外。多媒體教學是指教師將授課的內容呈現在PPT上再進行授課的過程。在小學數學教學中使用多媒體教學，豐富了教師的教學內容，使之生動有趣。因此，對巧用多媒體提高小學數學教學效率的必要性與目前多媒體小學數學教學存在的問題和相應解決措施進行了探究。

關鍵詞：多媒體；數學；效率

隨著新課改的不斷推進，對教師的授課方式也提出了更高的要求，要求教師的教學過程要與時俱進地使用多媒體教學。教師利用多媒體進行教學，有助于其提高教學效率，增強教學效果，使學生可以在相同的時間內掌握比傳統教學更多的知識。因此，在小學數學教學課堂中使用多媒體教學實屬大勢所趨。

一、巧用多媒體提高小學數學課堂教學效率的必要性

1.豐富教師授課方式，增加課堂有趣性

巧用多媒體在小學數學中的應用，可以改變教師原來單一的授課方式，豐富其授課方式，增加課堂的有趣性。教師可以將搜集的各式各樣的信息利用PPT呈現出圖文并茂，視聽混合的教學內容，使教師的教學課堂不再單一枯燥，而是生動有趣。

2.提高教師教學效率，增強教學效果

多媒體在小學教學中的應用，可提高教師的教學效率，增強教學效果，教師可以在制作幻燈片的過程中對教學內容進行邏輯整理，打破原有的傳統的黑板書寫的教學方式，節省教師授課時板書所用的時間，使教師的教學效率提高，增強教師的教學效果。

3.拓寬學生學習渠道與視野

傳統單一的教學方式使教師的教學內容僅僅依賴于教材內容，教師想要對學生進行知識點的課外衍生卻缺少相關可依賴的載體，單靠口頭告訴學生是很難讓學生理解的。對此，教師使用多媒體教學可以附加一些知識點的課外衍生，來拓寬學生學習渠道與視野。

二、目前小學數學課堂中多媒體的應用存在的問題

目前小學數學課堂中多媒體的應用存在的問題有以下幾點：第一，教師過度依賴多媒體教學。教師過度依賴多媒體為其帶來的方便，會造成教師教學的懶惰。第二，多媒體呈現效果單一。當前一些教師對多媒體的使用僅僅局限于單純的文字記載，沒有體現出多媒體強大的功能。第三，課堂信息量大，學生消化困難。一些教師在使用多媒體進行教學時，利用多媒體的兼容性呈現了很多的教學內容，使學生對主要與次要知識點分辨不清，很難對學生進行準確教學。

三、完善多媒體提高小學數學課堂教學效率的措施

1.合理適度地使用多媒體教學

多媒體在教學的應用，開啟了快速、便捷的教學模式，同時也給老師關上了用筆書寫的大門，教師不可過度依賴多媒體的方便性，應合理適度地使用多媒體進行數學教學，不要徹底摒棄黑板書寫的教學功能。如教師在講解四年級數下冊第一單元的《四則運算》時應該在黑板上完整地按步驟給學生演示運算過程，像（135+75）÷（14×5）這個式子的運算步驟應該是教師先告訴學生演算口訣“先算括號里面的，后算括號外面的”，然后在黑板上分別算出135+75與14×5的結果，最后兩者相除，使學生清楚地了解到四則運算的演算過程。

2.豐富多媒體呈現效果

教師使用多媒體教學時應充分利用好多媒體的功能，不能局限于單純的文字記載。利用多媒體進行數學教學可改進教師原有的授課方式，使教師的授課方式變得生動有趣，同時豐富的數學教學呈現方式也更利于學生對教師所講知識點的理解與學習。如教師在講解二年級數學上冊第三單元的《角的初步認識》時，可以利用多媒體在制作幻燈片時插入一些“直角、銳角、鈍角”在生活中應用的圖片，像電視機的直角角度、訂書機的銳角角度、衣架的鈍角角度等這些圖片都可以加深學生對角的表現形式的理解。

3.精簡優化教學內容

教師在使用多媒體進行教學時，應該精簡并優化教學內容，使學生可以清晰地分辨出呈現在幻燈片上的主要與次要知識點，同時精簡并優化教師的教學內容，可以避免教學過程中教師在放映幻燈片時因節奏過快而造成的“走馬觀花”式的教學。如教師可以在制作幻燈片時對繁雜不重要的知識點進行刪除，然后用口頭教學的方式教給學生，同時，對重要的知識點進行標注，方便學生做筆記。

在小學數學教學中應用多媒體進行教學，不僅是在順應信息技術的發展潮流，而且為數學教學方式帶來了革新，提高了教師的教學效率。雖然現在小學數學教育普遍采用了多媒體來教學，但是，在具體運用中還存在著不足，這就需要教師在運用的過程中不斷地去實踐。相信隨著多媒體在小學數學教學中的不斷運用，我國的數學教學水準一定能不斷地提升。

參考文獻：

[1]宋惠平.巧用多媒體提高小學數學教學效率[J].技術在線，2017（15）：18-20.

[2]張建華.巧用多媒體提高小學數學教學的有效性[J].信息技術教育，2017（10）：21-25.

編輯 杜元元