信息技術平臺下小學綜合實踐活動個性化學習模式探究

牟海霞

摘 要：一個人的素養可以從多個方面體現，比如：知識量的儲備、生活中的小細節，待人接物的習慣等等，肚子里有“墨水”，才能在生活和工作上順順利利，遇事不慌不忙、沉著冷靜。不僅要從學習上進行指導，在生活上也要給予幫助。提升小學生的信息素養是非常有必要的，這也有利于小學生綜合實踐活動的個性化發展。

關鍵詞：信息技術；實踐活動；模式研究

一、綜合實踐活動個性化探究的原因

隨著時代的進步，教育在人們心中的位置不斷提高，教學方法也在不斷的完善。不過，多多少少還是存在著問題的：學生自身存在一些局限性，例如年齡較小、自制力差、學習能力不足，在很多情況下很難達到有效的學習效果。這就需要教師們在信息技術的幫助下使小學生們的綜合實踐活動能力有所提升。信息素養體現在學生對于信息的敏感度、注意力上。

二、信息技術應用的意義

1.信息意識薄弱

所謂的信息意識薄弱是說：小學生由于剛剛步入校園，生活節奏與之前的生活差距很大，之前輕松的生活會使學生變得懶惰，不愿意主動地去學習，對于知識的敏感度大大下降，導致信息意識薄弱。這對于小學生的素養教育有很大的影響，應該得到重視。這時，教師可以運用多媒體技術使學生們對學習的熱情高漲。

2.信息知識儲備有限

現在的科技條件與以前也大不相同，計算機已經普及，無論是學校的微機室還是自己的筆記本電腦都不再是稀罕物，在之前的學習中就有一定的學習基礎，像一些比較重要的資料都會在一些網站上發布，但是英文網站居多，這就給閱讀帶來很大的阻礙，英語本來就是弱項，對于網站的信息只能看懂皮毛，這也是影響學生閱讀、獲取信息知識失敗的原因，自身的儲備也就成了難題。

3.信息道德缺乏

信息道德是指信息加工者、使用者和傳播者應該遵循的倫理道德和行為規范，可是現在對這些都沒有明確的規定，就會有人鉆法律空子，用來做一些不好的事情，比如：黑學校的教育系統更改成績、更改計算機的密碼、盜取他人的資料等，更有甚者用于商業詐騙，不僅害人害己，還會給社會治安帶來不良影響。道德的約束力不能限制這些行為，很容易造成不良的后果，所以信息素養的提高需要提升小學生的信息道德，是不能忽視的一方面。

三、綜合實踐活動個性化探究的方法

1.要充分發揮圖書館的作用

還要有清晰地分類和完善的檢索系統，要有一個舒適安靜的閱讀環境，有專員在一旁進行指導，例如：可以將不同科目、不同類型、不同專業的書放在不同顏色的書架上，再將每種顏色代表的書籍類型等信息整理出來做一個引導牌，放在醒目的地方，這樣也方便學生查找，也會給圖書館帶來一絲活力；還可以將圖書進行編碼，在電腦上輸入所要查找的書籍名稱就可以有一個相應的編碼，這樣也可以大大提高查找速度。還應該進行多層次管理，讓他們對于自己的工作有一個更加深入的了解和掌握；其次要有一定的獎勵措施，可以激發管理員的工作熱情，還可以招納和吸引更多的管理人才，對于經驗的積累和工作的進步都是有促進作用的。在圖書館和信息技術的結合下，小學生綜合實踐活動的個性化得到發展。學生們可以在圖書館、在網上查詢自己所需要的實踐活動信息，從而實現更好的發展。

2.巧妙運用多媒體

現在是網絡時代，老師像以前寫很多的板書，又累又臟，已經跟不上潮流，板書只要展示重點即可。現在我們基本可以利用多媒體制作PPT，可以既有圖片，可以又有文字注釋，還是而且五彩繽紛的，更能直接地表達意思，學生理解起來也更加直接明了。這樣直接運用多媒體技術，可以使學生對學習的興趣得以加強，多媒體技術可以幫助學生展示自己所不了解的綜合實踐知識，從而使學生的綜合實踐個性化得到發展。

3.開展多形式的宣傳

一個好的宣傳對于知識的傳播是有很大作用的，利于更多學生的了解和深入，讓大家對于信息素養有一個初步的了解。一個有趣的、有內涵的宣傳可以說是一個“活生生的廣告牌”，而宣傳的形式不要僅僅局限于貼通知，可以開展板報比賽、演講比賽、專題講座等多種形式，還可以買一些小禮物，設置一個專門的公眾號，在上面發表自己的觀點，就可以免費領取小禮物，這樣也能吸引同學們踴躍發言交流，這也是對學生綜合實踐個性化的鍛煉，學生們可以通過這些活動增強與人交流的能力、組織能力等。這種兩全其美的好辦法既可以使學生們學習信息素養知識，又可以使學生們在信息技術的幫助下，發展綜合實踐的個性化。

隨著社會的發展，時代的日新月異，社會對人才的要求不僅僅局限于課本上的知識，而且還對學生的綜合實踐能力有所要求。因此，在教學過程中，不僅要讓學生學會理論知識，也要求其動手能力，在這個信息時代，缺的不是對信息的學習，缺乏的是高標準的學習，在小學階段教學中，教師要充分利用自身擁有的資源，像多媒體，圖書館等。小學是養成良好習慣的好時機，所以小學的綜合實踐個性化的培養就顯得尤為重要，所以教育工作者要利用有限的信息技術讓學生們學習無限的知識。

參考文獻：

[1]許海詩.新時期信息素養模式構建策略研究[J].科技資訊，2014（12）：24-26.

[2]李曉紅.素養教育能力培養構建策略研究[J].科技資訊，2015（2）：24-26.

編輯 杜元元