信息技術與小學英語教學深度融合的初探

李寧

摘 要：結合小學英語學科特點，分析了目前英語教學中存在的一些問題。針對目前小學英語教學中出現的問題，充分發揮信息技術的優勢，與英語學科深度融合，做了以下探索與實踐。

關鍵詞：自學；課前；課后

隨著信息技術的發展以及互聯網在生活中的快速滲透，教育方式也發生了很大的改變。傳統的英語教學模式面臨著在線教育帶來的極大挑戰，也迎來了巨大的機遇。北師大何克抗教授提出：信息技術與課堂教學深度融合，必須要改變傳統的‘以教師為中心的課堂教學結構，構建出新型的‘主導一主體相結合課堂教學結構”。在這一理念的引領下，結合小學英語學科特點，筆者對信息技術與小學英語教學的融合做了初步探索。

一、課前自學

1.APP+語音教學

在傳統教學中，學生在課前預習環節很難突破語音關，原因是，錄音帶發音不清晰，缺少教師口型示范，學生跟讀的準確性無法掌控。我們利用自制語音示范微視頻和“掌上新標準”“一起作業”等APP，將學生的語音學習前置，放在課前預習環節，極大地提高了學生的學習效率。

比如老師利用APP“一起作業”布置單詞學習任務，學生就可以在家中的平板電腦上通過學生端登錄，完成語音學習。每一個單詞的學習都要經過4個步驟“聽音—模仿—跟讀—錄音”，最后通過錄音對比，來檢查學生的語音是否正確規范。

學生提交作業之后，老師可以在家里通過教師端查看孩子的作業完成情況，并可以聽到每個孩子的朗讀錄音，并根據學生的朗讀情況，將發音難點的單詞放在課上集中輔導。

這些信息技術為學生的課前自學提供了廣闊的平臺，軟件上的錄音對比功能就是一個一對一的家教，隨時幫學生檢查出發音不準確的單詞，句子，并在反復聽音模仿中給孩子糾正發音，直到正確為止。

二、課中導學

1.微視頻+難點教學

新理念下的微視頻設計，不再長篇大論，面面俱到，而是通過課前分析，聚焦到一個小問題，把問題講通講透，切實突破教學中的重難點。

比如五年級英語There wasnt a clock here before一課，學生曾在三年級時學過簡單的there be句型，但是這課中的句型比較復雜，有單數復數的變化，有肯定否定的形式，還有一般現在時和一般過去時的區別。很多孩子一看就傻眼了，感到一頭霧水。在傳統的課堂上，要讓學生弄清楚這些變化，至少要花費半節課的時間。

于是，我們精心制作了there be 句型的微視頻，從單數復數、肯定否定、現在時過去時等多個角度進行了總結，幫助學生梳理了知識。在課前自學環節，孩子們可以反復觀看，直到弄明白為止。再借助導學單上的練習進行鞏固，為學生的課堂學習掃清了障礙，做好了鋪墊。

這個微視頻收到了很好的效果，還有很多學生自主仿照微視頻上的表格，制作了自己的知識整理表，讓老師們眼前一亮。真沒想到這小小的微視頻作用這么大，還培養了學生主動學習、主動歸納的學習策略。

2.微視頻+素養提升

《義務教育英語課程標準》中指出，英語課程具有工具性和人文性的雙重性質，承擔著提高學生綜合人文素養的任務。在制作微視頻時，我們也關注到了情感目標，體現了英語的人文性特點。

比如在學習動物這一話題時，我們介紹了世界動物的珍稀物種，激發學生熱愛自然、保護動物的情感。在學習有關疾病的微視頻中，向學生介紹了健康的生活方式，引導學生合理飲食，增強鍛煉，遠離疾病。同時文化背景的介紹也是英語微視頻的一大特色。圣誕節、感恩節、萬圣節、復活節……西方節日的風俗習慣和慶祝方式讓學生大開眼界，大本鐘、泰晤士河、倫敦眼、塔橋……異國風情和美麗的風光讓孩子們流連忘返。

微視頻為學生打開了一扇通往世界的窗戶，開闊了視野，幫助學生形成跨文化意識。

三、課后拓學

1.微視頻+分層作業

千篇一律的作業不能滿足學生的個性化發展需求，為了改變這一現狀，我們利用信息技術，將作業制作成分層微視頻，滿足不同學生的需求。

在制作作業微視頻時，我們把教學目標分為不同層次。比如在sports day 這一微視頻中，分為三個板塊，第一板塊，復習以前學過的運動類詞組，第二板塊，學習本課新授的運動類詞組，第三板塊，擴充其他運動類詞組。第一、二板塊為基礎目標，要求所有的同學都觀看學習掌握，第三板塊為發展目標，鼓勵學有余力的同學學習，擴大詞匯量，豐富英語知識。

這種分層設計關注到不同學生的不同需求，使每個孩子都能在原有基礎上得到提高。

2.網絡學習空間+語言實踐

每班建立微信群、QQ群、班級微信公眾號等班級網絡學習空間，教師可以在網絡班級空間開展教學，學生學習強調小組交流與協作，是班級全體師生共同參與建設的個性教學資源中心和互動協作空間。

我們開展了動畫配音、英語模仿秀、課本劇表演等活動，學生把自己的音頻、視頻上傳到網絡上，全班同學互相學習。這些活動受到了孩子們的歡迎，為孩子們提供了廣闊的平臺，語言運用能力得到了鍛煉。

在實踐中，我們體會到，信息技術在教育教學中的應用是永無止境的。促進信息技術在教育教學中的應用，特別是在課堂日常教學中的應用，使學習者學習方式便捷化、學習支持個性化，從而獲得高質量的學習結果，是教育信息化發展的方向和本質，我們將繼續學習和探索！

參考文獻：

[1]趙艷艷.試論信息技術與英語學科教學的整合[J].校園英語，2018（5）.

[2]張青梅.師范英語人才培養策略探究：評《英語學科教學與設計》[J].中國教育學刊，2018（2）.

編輯 杜元元