評價助彩數學教學

沈麗娟

摘 要：評價伴隨著教學全過程，無處不在，無處不有。評價的目的是全面考查學生的學習情況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展，它是教與學一個重要的組成部分。評價是輔助教學的一種手段。教學評價既要關注教師對教學自身的評價，更應重視對學生學習過程的評價。

關鍵詞：評價；手段；過程；做法

評價伴隨著教學全過程，無處不在，無處不有。評價的目的是全面考查學生的學習情況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展，它是教與學一個重要的組成部分。評價是輔助教學的一種手段。教學評價既要關注教師對教學自身的評價，更應重視對學生學習過程的評價。評價強調診斷功能和促進功能，貫穿教學的全過程，是教師反思、全面了解學生情況和改進教學方法的重要手段。評價要關注學生的學習結果，更要關注學生在學習過程中的變化和發(fā)展，即以過程性評價為主，重點在縱向評價，強調個體過去與現在的比較，著眼于學生成績和素質的增長，而不是簡單地分等排序，通過評價使學生真正體驗到進步與快樂。

一、評價是教師反思、全面了解學生情況和改進教學方法的重要手段

在教學實施中教師積極主動地對自己的教學進行評價反思，能夠發(fā)現教學中的問題，針對問題進行研究，不斷地改進自己的教育教學工作。在這種行動研究中，著眼于實際的教學問題，把自己與學生緊緊地聯系在一起，體會到自己的責任與價值。同時吸收引進教學新做法，尋找有效的解決方案，不斷改進自己的教學。通過對自己教學的不斷評價進一步改善教學行為。

二、評價既要關注學生的學習結果，更要關注學生在學習過程中的變化和發(fā)展，即以過程性評價為主

興趣是人們積極探索某種事物或進行某種活動的傾向，它是人們獲得知識、發(fā)展智力、提高思想的一種強大動力。在教學中，使學生在快樂學習中產生對數學的喜愛之情，教學效果就會大大提高。過程性評價關注學生學習的過程，包括學生參與程度、行為表現、合作交流的意識和能力，作為教師更要關注學生在學習過程中表現出來的數學興趣、思維策略、思維品質。

三、評價要注意幾個方面

（1）評價要有目的。根據教學內容、教學目標以及學生的行為表現，恰到好處地進行有針對性的評價，能使學生體驗到成功的喜悅，產生自強不息的精神。（2）評價要體現客觀性、公正性。公正的評價能獲得學生的信任和好評，從而對學生起到勸導的作用。老師不能以定勢心理去評價學生，帶上偏愛的心理傾向，應該平等對待每個學生。（3）評價的時機要掌握好。信息的反饋越及時，反饋的效果就越好。要使學生始終保持良好的學習心理，及時評價能收到事半功倍的效果。特別是對那些學困生，更要及時肯定其成績和長處，抓住閃光點，哪怕是一點點很小的進步或出現好苗頭，也要及時鼓勵表揚，激發(fā)其自信心，促其上進。否則時過境遷，即使再大的鼓勵，也會覺得乏味，達不到預期的效果。

四、教學中采用的幾種有效評價的做法

1.通過學科初期評價提高學生對數學的學習興趣

興趣是人們積極探索某種事物或進行某種活動的傾向，使學生在快樂學習中產生對數學的喜愛之情，教學效果就會大大提高。因此，每學期的開學初，制訂一份本學期評價學生的學科評價表，使學生在學習過程中獲得比較全面的反饋意見，幫助學生正確認識自己，然后結合家長的反饋意見，督促學生制訂新的學習計劃或目標。

2.采用延遲評價保護學生學習信心和熱情

學生在數學學習上是存在差異的，作為教師應該允許一部分學生經過一段時間的努力，循序漸進、逐步達到。給學生提供延遲評價是保護學生學習信心和熱情的一種有效手段。

3.用“數學日記”評價學生

數學日記不僅可以讓學生了解自己的知識掌握情況，讓老師了解學生的思維方式，還可以幫助老師有的放矢提高學生對數學的興趣與探索的欲望。學生可以把生活中發(fā)現的數學現象、數學問題、應用數學知識解決實際問題的事例、數學課上最有趣的事、想對老師說的話等都用日記的形式記錄下來。

4.通過二次評價增強學生學習數學的信心

在作業(yè)中我一般選取這樣的二次評價方式：首先寫上認真度、正確率兩個欄目，兩個欄目的設置為學生認真學習數學打好了基礎，同時為存在粗心問題的學生打了預防針。然后，允許學生有訂正的機會。在學生完成作業(yè)并且訂正后，根據訂正情況獎優(yōu)批劣。

5.充分利用家長評價

在孩子的成長歷程中，父母充當著重要的角色，是孩子最忠實的、最有利的學習伙伴，他們共同分享著孩子的成功與失敗，所以，在學習過程中他們的評價是很重要的。只有通過良好的家校合作，對教與學才會產生事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]李志宏.數學學科發(fā)展性評價[M].新華出版社，2004.

[2]陳明生.新課程 新理念 新評價[J].小學教學，2007（3）.

編輯 高 瓊