小學(xué)識(shí)字教學(xué)的體系與方法的研究

黃喜梅

摘 要：圍繞著小學(xué)識(shí)字教學(xué)的體系與方法進(jìn)行了相關(guān)的研究，給出了關(guān)于識(shí)字教學(xué)的重要意義：可以深化學(xué)生的語文修養(yǎng)，可以發(fā)展學(xué)生的智力水平，可以提高學(xué)生的審美眼光；還總結(jié)了關(guān)于識(shí)字教學(xué)的體系：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一定數(shù)量的字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力和效果；在規(guī)律、用法、作業(yè)、評(píng)價(jià)等四個(gè)方面對(duì)小學(xué)識(shí)字教學(xué)提出了相關(guān)的方法。

關(guān)鍵詞：識(shí)字教學(xué)；體系與方法；研究

識(shí)字教學(xué)對(duì)于我國來說歷史悠久，古人在探索和積累下在識(shí)字教學(xué)上有了巨大的成就，通過很多識(shí)字教學(xué)的教材來闡述關(guān)于識(shí)字教學(xué)的方法。而我們是識(shí)字教學(xué)的繼承者，應(yīng)該如何去實(shí)踐古人留下來的研究成就，在有效地發(fā)展小學(xué)識(shí)字教學(xué)上保證識(shí)字教學(xué)能夠全面準(zhǔn)確地落實(shí)，已經(jīng)成為需要廣泛關(guān)注和解決的重要教學(xué)問題了。下面筆者就來談?wù)勛R(shí)字教學(xué)的重要性及體系的應(yīng)用方法。

一、小學(xué)識(shí)字教學(xué)的重要意義

小學(xué)識(shí)字教學(xué)不僅可以為以后的閱讀、寫作和交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，其實(shí)還可以建立學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生接受科學(xué)文化知識(shí)的熏陶，強(qiáng)化認(rèn)知和情操，使其更加熱愛祖國文字。第一，識(shí)字教學(xué)可以深化學(xué)生的語文修養(yǎng)，既提高了學(xué)生的語文修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，也為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供了幫助；第二，識(shí)字教學(xué)可以發(fā)展學(xué)生的智力水平，識(shí)字過程挺復(fù)雜的，讓學(xué)生用大腦把字的音形義進(jìn)行加工，使視覺和聽覺同時(shí)工作，連接抽象思維和形象思維，從而有效地提高智力水平；第三，識(shí)字教學(xué)可以提高學(xué)生的審美眼光，因?yàn)槲淖直緛砭途哂忻溃瑢W(xué)生識(shí)字就是為了發(fā)現(xiàn)其中的音韻美、構(gòu)造美、形態(tài)美，通過培養(yǎng)高度的祖國語言欣賞興趣，來感受文字的獨(dú)特魅力，進(jìn)而使審美眼光得到極大的提高。

二、小學(xué)識(shí)字教學(xué)的體系

識(shí)字教學(xué)體系是老師教學(xué)水平的重要反映，在小學(xué)識(shí)字教學(xué)上有著重大的影響力，在整個(gè)過程中穿針引線，輔助發(fā)展。一般而言，小學(xué)識(shí)字教學(xué)的體系可以這么認(rèn)為：（1）幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一定數(shù)量的字，小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字量為1600～1800，占小學(xué)總識(shí)字量的60%。而中高年級(jí)的識(shí)字量減少了一些，占小學(xué)總識(shí)字量的40%。這在很大程度上反映了“低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字，中年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)是閱讀，高年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)是寫作”。（2）培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，與其教學(xué)生直接認(rèn)識(shí)漢字，還不如教學(xué)生如何識(shí)字，因?yàn)榕囵B(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力是小學(xué)識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候字典、詞典等工具的使用就很重要了，只要學(xué)生學(xué)會(huì)了識(shí)字的方法，自己又能獨(dú)立識(shí)字的話，學(xué)生就能通過很多渠道認(rèn)識(shí)漢字。（3）培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的效果，這要求學(xué)生應(yīng)該在任何環(huán)境下，都可以認(rèn)識(shí)字的音形義，而不僅僅限于在課本上。另外，獨(dú)立識(shí)字的能力要求學(xué)生對(duì)生字也可以根據(jù)拼音、上下文以及工具書把握它的音形義，無論什么環(huán)境都要做到這一點(diǎn)。

三、小學(xué)識(shí)字教學(xué)的方法

1.規(guī)律

識(shí)字教學(xué)是根據(jù)字的音形義的規(guī)律來開展的，因?yàn)槊恳粋€(gè)字都是有一定規(guī)律的，由部首和筆畫組成，表現(xiàn)出特定的特點(diǎn)。所以老師需要通過這些規(guī)律去幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)字的音形義，當(dāng)然也要注意學(xué)生的年齡段差異以及語文學(xué)科的規(guī)律。考慮到語文教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生的聽說讀寫的能力，故小學(xué)識(shí)字教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在詞、句、文中認(rèn)識(shí)漢字，并學(xué)會(huì)反向運(yùn)用。

2.用法

根據(jù)拼音提前學(xué)會(huì)讀和寫一個(gè)字，這種用法是學(xué)生識(shí)字之前就要求掌握的。現(xiàn)在有很多的拼音讀物，即標(biāo)注拼音和漢字雙行的文章書籍，學(xué)生通過閱讀字的音形義來加強(qiáng)對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)和記憶。韻語識(shí)字法，首先把字組成詞語，然后將詞語放在文章中開展識(shí)字教學(xué)的活動(dòng)，這樣一來沒有聯(lián)系的字可以放在一起達(dá)到通過先利用詞語再利用句子來理解所需要學(xué)習(xí)的字詞。

3.作業(yè)

作業(yè)是識(shí)字教學(xué)的重要組成部分，如果要想達(dá)到識(shí)字教學(xué)的最好效果，就應(yīng)該布置識(shí)字教學(xué)的作業(yè)。在這個(gè)方面，作業(yè)應(yīng)該要有趣味性、滲透性、層次性和拓展性，這樣科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)才不僅能夠達(dá)到識(shí)字的基本效果，也能夠促進(jìn)學(xué)生拓展自己認(rèn)識(shí)漢字的能力。所以，小學(xué)識(shí)字教學(xué)的作業(yè)一定要格外注意質(zhì)量。

4.評(píng)價(jià)

在新課改的要求下，字的音形義是認(rèn)識(shí)漢字的基礎(chǔ)。學(xué)生在具體的語言環(huán)境中利用工具書來認(rèn)識(shí)漢字，這在新課改的評(píng)價(jià)上是離不開兩點(diǎn)要求的：（1）識(shí)字量的要求；（2）識(shí)字能力的要求。在小學(xué)識(shí)字教學(xué)中，除了要落實(shí)好這兩種的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，還要培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，促進(jìn)學(xué)生在識(shí)字習(xí)慣和態(tài)度這兩個(gè)方面的積極發(fā)展。

四、總結(jié)

從上面的研究看來，小學(xué)識(shí)字教學(xué)應(yīng)該運(yùn)用拼音和韻語識(shí)字等方法布置好作業(yè)，建立科學(xué)的教學(xué)體系，這樣就可以提高語文學(xué)科的教學(xué)效率，幫助學(xué)生提高自己的識(shí)字量及其能力。其實(shí)，語文教學(xué)的目的就是從識(shí)字教學(xué)抓起，提高學(xué)生的閱讀、寫作以及交際的能力，從而最終提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。由此可見，小學(xué)識(shí)字教學(xué)的體系與方法的研究確實(shí)是貫穿整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)措施，它能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行語文這門學(xué)科的相關(guān)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李曉明，高惠娟.小學(xué)語文情境化課堂識(shí)字教學(xué)方法的探索[J].新課程（上），2017（5）.

注：本文系河北省教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題研究成果（課題編號(hào)：11040480）。

編輯 謝尾合