淺談小學數學創新式教學理論

郭麗娜

摘 要：數學學科在鍛煉學生思維能力方面具有關鍵性作用。小學是對小學生實施啟蒙教育的關鍵時期，這一時期他們好奇心旺盛、想象力豐富、思維也極為活躍。傳統小學數學教學的灌輸式教學法、單一授課模式不僅不能起到促進小學生思維能力發展的作用，反而束縛了他們的思維能力發展。新課改環境下，小學數學教學要進行改革創新。教師首先要在教學理論上進行創新，以正確的教學理論、新穎的、多樣化的教學方式將小學生學習興趣最大限度地調動起來，通過數學教學促進小學生思維能力的發展、思維品質的提高。

關鍵詞：小學；數學；創新；教學理論

小學是對學生進行啟蒙教育的關鍵階段，在這一時期數學教學中培養他們良好的數學思維模式，不僅對他們的數學學習大有裨益，還會讓他們受益終生。小學數學教師要尋找抽象的教學內容與小學生思維特點之間的契合點，立足于他們認知水平發展的實際，降低數學學習難度，才能夠提高數學課堂教學效果。教師要運用創新性教學模式，探索可以激發小學生主體性的高效課堂教學方法，在全新教學理論的指導下、在全新教學方式的引導下，構建學生思維活躍、主動發展的高效課堂。

一、在小學數學教學中運用創新式教學理論的必要性

創新是中華民族不斷發展、不斷進步的不竭動力，而教育則是孕育創新思想、培養創新型人才的搖籃。創新教育應該從娃娃抓起，在小學這一對學生實施啟蒙教育的關鍵時期，數學這門可以鍛煉學生思維能力、提高學生思維品質的基礎學科教學更應該突破傳統教學模式的束縛，將創新教育融入其中。數學教師應該秉承以生為本的原則、秉承以教促學的理念，將課堂交還給學生，激發學生學習數學、探究數學奧秘的興趣，讓他們在親自動手、動腦參與過程中尋找解決數學問題的辦法，并提高多角度思考問題的發散思維能力，形成富有個性的獨特數學思維模式。只有這樣才能促進小學生學習能力、分析能力的提高，促進他們數學素養的有效提升。作為我國教育改革的必然產物，創新式教學理論在轉變傳統教學模式、提高課堂教學質量、提升學生綜合素養方面都起著關鍵性作用，創新式教學理論一定會更廣泛地應用于各學段教育教學當中并發揮重要作用。

二、如何在小學數學教學中體現創新式教學理論

1.教師要整合多種教學資源，在備課上進行創新

小學生是一個好奇心極強的群體，這個年齡階段的小學生注意力以無意注意為主，他們的注意力很容易被那些富有趣味性的事物吸引過去，而傳統滿堂灌輸式教學法對小學生而言就像無味的白開水。在小學數學教學中進行創新，教師首先要從備課內容上進行創新。教師要提高自己的信息化教學能力，將網絡上可供利用的相關教學資源引入自己的教學當中，以圖片、文字、視頻、Flash動畫等多種形式的教學資源成功吸引小學生的注意力，以創新性教學內容轉變傳統課堂枯燥乏味的不良狀況，讓數學學習從小學生厭煩的“苦差事”變成一件快樂的事情。除了在備課內容上進行創新，教師還要結合本班小學生實際，考慮應該采取何種教學方法、手段營造和諧、民主的課堂氛圍。總之，在備課上進行創新是在數學教學實踐中進行創新的重要前提。

2.教師要通過生動的案例講解，激發學生探究興趣

創新是民族發展的不竭動力，而興趣則是推動小學生進行創新的不竭動力。因此，教師要轉變灌輸式教學法，在課堂上通過啟發式教學激發學生探究興趣，通過生動形象的案例講解，讓數學問題變得更貼近小學生生活實際，變得更容易理解，從而誘發小學生分析數學問題、解決數學問題的興趣，在興趣的驅動下，他們的數學學習變得更為主動，思維更為活躍，課堂學習也更為高效。

3.教師要通過數學探究活動的開展培養學生創新精神

數學是一門源于生活的學科，數學知識也只有在應用于生活、科研的過程中才會體現其價值。因此，面對著一群對外界事物充滿好奇心的小學生，教師要多組織小學生感興趣的數學探究活動，引導小學生通過自主探究或者小組合作學習，在結合自己生活經驗、集思廣益的基礎上完成探究問題、分析并解決問題的過程，在探究過程中，他們的創新能力得到了提升。數學學習也在具體運用知識來解決實際問題的過程中體現出其價值。

4.教師要立足于學生實際，面向全體、因材施教

作為一名小學數學教師，要樹立面向全體學生的理念，讓每名學生都學到有價值的數學。在課堂教學過程中，教師要做到因材施教。根據不同學生的學習情況，教師要及時調整教學策略。教師要善于通過對小學生表現的仔細觀察，判斷他們對新知的理解、掌握情況。具體而言，教師可以在講授過程中觀察他們的表情、觀察他們回答問題是否積極、觀察他們習題完成的準確率等，在對以上狀況進行綜合分析的基礎上得出結論，根據他們學力水平的高低對他們進行分類，針對不同層次學生采取不同教學手段，集中講授、個別輔導、恰到好處的點撥相結合，幫助學生解決學習中的疑難，幫助他們找回自信。

總而言之，在小學這一興趣激發、習慣養成、思維能力發展的關鍵時期，小學數學教師應該以創新式教學理論指導自己的教學，加強對小學生的興趣培養、思維訓練、創新意識、創新能力培養，才能在全面提高他們數學學習效果的基礎上為他們的全面發展奠基。

參考文獻：

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[2]王一莉.小學數學教學如何實現教學創新[J].文化創新比較研究，2017（32）：122-123.

編輯 謝尾合