“前作文”實踐的得與失

顧月萍

摘 要：“前作文”把習作教學以課內為起點變成了以課外為起點，有效地提高了習作教學效率。在作文教學實踐中，以活動觸真情、設計有趣有效的前作文活動和簡潔明了的前作文記錄表，減輕了學生對作文的恐懼心理，激發了學生寫作的興趣。

關鍵詞：前作文；真情；活動；記錄

為了緩解學生對作文的畏懼心理，提高作文教學效率，小學語文界提出了“前作文”的理念。前作文把習作教學以課內為起點變成了以課外為起點，摒棄老師要怎樣教的思維定式，還教于生，還學于生，以學定教，以孩子為主體，以孩子怎樣學會寫作文為教學尺度，搭建教學的框架。如何有效地運用前作文？多年來我在運用前作文理念進行作文教學中，總結出以下幾點巧用前作文提高作文教學效率的方法：

一、有效活動觸真情

言為心聲，教師要巧妙地運用前作文理念讓孩子“我口說我心，我手寫我心”。人教版三年級下冊第五單元習作，要求用一兩件事，寫父母對自己的愛。為了勾起孩子們的回憶，感受父母給予他們的愛，我們可以運用前作文的理念，讓孩子們在課前做充分準備，如：收集爸爸、媽媽愛自己的事例，課上我們再畫龍點睛——播放王錚亮演唱的《時間都去哪了》的漫畫版音樂視頻，使孩子們情感得到升華。在諸多有效的前作文鋪墊下，孩子們說父母愛自己的故事才有感而發，講述的內容才情真意切，真正做到了有話可說，有情可表。

二、有效體驗積素材

作文來源于生活，行之有效的前作文活動讓孩子走進生活，融入生活，真切觀察和體驗生活，有所見，有所聞，有所感，真正寫出實實在在的好作文。

根據習作的要求，教師可以設計一些活動，讓孩子們從生活中取材。如人教版三年級上第一單元《我們的課余生活》作文教學中，我們可以在課前一兩周，組織孩子們玩他們感興趣的游戲。有了快樂游戲的前作文體驗活動，在作文課上，孩子們說得形象，說得生動，說得精彩！

《廣州市義務教育階段學科學業質量評價標準》提出：能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇、有趣或印象最深、最受感動的內容。我認為孩子們要想在習作中寫出自己覺得新奇有趣、印象最深、最感動的事情，有效體驗生活的前作文活動是必不可少的。

三、有效表格見效率

教師設計前作文記錄表要遵循以下原則：

1.指導明確

前作文記錄表要有明確的指導性，讓孩子們在活動中，有明確的活動目的。在人教版三年級下第一單元寫景作文中，我們不僅要建議孩子們周末和爸爸媽媽一起出外游玩，還要為孩子們設計一份觀察景物記錄表。讓孩子們邊游玩，邊完成記錄表，做好寫作文的準備。

制作前作文記錄表要根據習作的要求，給出實踐、觀察、記錄的指引，給予孩子們明確的指導，令他們有目的、有方向地去觀察、去思考、去感知、去總結，有效地提高作文教學的效率。

2.操作簡單

前作文活動中，簡潔明了的調查記錄表能幫助孩子們有計劃、有目的地提取習作需要的資料，讓老師的指導更為集中有效。在人教版三年級下第二單元《家鄉的變化》習作指導中，有位教師設計了三份詳細指導孩子們“家鄉活動”調查記錄表。初見三份調查表，我如獲至寶，心想孩子們只要把三份表格填寫完，習作就不愁無話可說了。可結果卻事與愿違，三份表格填寫繁瑣，消耗了孩子們大量的時間和精力。事后，我痛定思痛，重新設計了“調查家鄉環境”活動記錄表。

此表化難為易，刪繁就簡，較好地引導學生觀察生活、體驗生活。

總而言之，前作文是為習作服務的，作為教師要多動腦，巧用前作文提高作文教學效率，讓前作文真正為孩子們寫好作文鋪路搭橋，幫助他們消除對習作的恐懼，敢寫作文，愿寫作文，從而愛上寫作文。

參考文獻：

[1]張學青.前作文讓孩子和老師有備而來[N].廣州日報，2012-05-19.

[2]王亞蕓.廣州市義務教育階段學科學業質量評價標準[M].廣州：廣州教育出版社，2013-03.

編輯 張珍珍