小學語文中年級仿寫訓練對策

劉麗芳

摘 要：小學教學為時六年，是教學體系當中為時最長的一個階段，在這個漫長的過程中，學生在思維模式上、學習習慣上、個人知識基礎上，都要完成巨大的轉變，才能更好地應對下一階段的學習。語文教學作為小學教學體系中的基礎環節，更是有著不可忽視的重要意義，而中年級階段是幫助學生奠定寫作基礎的關鍵期，仿寫是幫助學生奠定基礎的重要途徑，所以應當深入分析，提出優化意見，促進教學改革。

關鍵詞：小學語文教學；中年級教學；仿寫訓練

小學階段的教學，是以啟蒙為目標的教學，也是為時最長的一個階段。六年的長久教學過程中，學生身心都在發展，所以不同時期的思維特點、個人喜好、學習需求都各不相同，因此才將小學階段的教學分成了低中高年級三個級別。而在中年級階段，語文寫作基礎的奠定則是最重要的目標，而仿寫則是寫作訓練最基礎的一環，因此有必要深入分析。

一、小學語文教學中仿寫的重要意義及教學概況

小學階段是一個至關重要的長期教育過程，在六年之久的教學過程中，學生身心各方面的變化都是巨大的，因此，才將小學階段的教學分成了低中高年級三個階段，低年級的教學目標在于幫助學生建立最基礎的語文認知，包括認字、認詞、閱讀等等，而中年級階段的教學目標則在于幫助學生奠定寫作方面的基礎，因為在上一階段，學生已經積累了一定的文字與詞匯基礎。所以為了給學生后續的自主寫作做好鋪墊，教師在這一階段必須要著手開展寫作訓練，而仿寫是寫作訓練最主要的一環，在學生寫作基礎薄弱的前提下，是幫助學生了解更多寫作技巧、強化學生寫作能力的重要途徑。通過仿寫訓練，能夠讓學生了解到更多的詞匯，更多的寫作風格，更多的句式，更多的表達方法，進而逐漸豐富自身的寫作，所以教師應當更積極地運用仿寫引導學生，但是同時又要避免學生過度依賴仿寫，讓學生向著獨立寫作的方向邁進，逐漸從自身仿寫時所體會到的寫作技法中提取精髓，應用到實際寫作當中，體現出自己的獨有風格，并養成寫作的習慣，這樣一來，學生在下一階段的寫作自然會更加嫻熟，有更深刻的思想[1]。

二、小學中年級語文仿寫教學策略

（一）利用仿寫訓練拓展學生認知

在小學低年級階段，教師的教學目標以及學生的學習目標，都主要集中在認字、組詞及閱讀等方面，寫作在這一階段并不是最主要的一環，因為學生的認知基礎還需要得到進一步完善，而在中年級階段，寫作基礎的奠定則是最主要的目標，所以教師應當將更多的精力放在學生的寫作引導上，積極運用仿寫幫助學生了解不同的技巧、不同的句式、不同的風格。但是在這一過程中，教師必須要注意到的是，不能局限于教材中的內容與句式，讓學生的思想也因此受到局限，而是要盡可能拓展仿寫的內容、形式與取材的范圍，即是說教師擺脫了應試意識，學生才會擺脫思想限制。例如，教師看到雜志上、課外繪本上或是新聞當中的不同句式，都可以應用在仿寫教學當中，甚至可以讓學生帶著自己喜歡的繪本或是其他書籍到學校來，相互交換閱讀并選出自己喜歡的句子進行仿寫，教師不再局限于自身的固有思想，學生也會開始放開自己，學著靈活地思考，靈活地進行仿寫[2]。

（二）利用仿寫訓練養成寫作習慣

在教學過程當中，所有的環節都是為不同環境中的知識應用所做的鋪墊，仿寫教學亦是如此，所以如果只將仿寫限制在課堂上，限制在一定的時間內，由教師監管去完成，那么便不算做是自主地仿寫，而只是機械性地在完成教師的教學任務，這樣的固定模式很難讓學生的寫作熱情被調動起來，也很難確保學生自主寫作習慣的養成。所以為確保學生能夠以更加自然而輕松的心態去看待仿寫，甚至在課下也能自主地進行仿寫練習，通過仿寫逐漸拓展到自主寫作，教師要更積極地擺脫多方面條件局限，展開滲透性的仿寫教學。例如，教師可以給每個學生發放一本專門用于收集仿寫的筆記本，讓學生在課下針對自己感興趣的內容進行仿寫收集，并且定期進行抽檢，分析學生的仿寫情況并給出指導建議，并且要注重從仿寫到自主寫作的過渡，讓學生的仿寫練習逐漸拓展開，向著更廣的方向邁進。

（三）利用仿寫評價幫助學生建立信心

教師的評價，影響著學生的自我認知以及后續的學習方向，特別是在仿寫教學當中更是如此，教師的一句評價，可能激發學生的興趣，也可能讓學生就此失去仿寫的興趣與信心，而且語言表達，只要不涉及攻擊性的內容，本身便無法絕對地判定好壞對錯。所以為確保學生的仿寫積極性，教師必須懂得利用激勵性的仿寫評價語言，發掘學生的閃光點，并且引導學生發現可強化的部分，讓學生的努力首先得到認可，這樣才能更有信心、更積極地去參與仿寫訓練。同時要通過評價，激勵學生逐漸從單純的仿寫進行拓展，幫助學生發現自己的寫作風格，并且將個人風格進一步強化，這樣學生的寫作水平自然會循序漸進呈階梯式逐漸向新的層次上升，這是一個必要的過程，而且在這一過程當中，教師的激勵性評價是必不可少的要素[3]。

小學階段的教學過程中，語文教學是最為基礎也最為重要的一環，而在中年級階段，寫作訓練則是最為重要的一環。作為寫作訓練的一種方式，仿寫教學對于學生詞匯句式認知基礎的強化及語言文字知識實際應用能力的提升有著不可忽視的重要意義，所以教師必須要積極地改革教學思想及教學方式，激發興趣，明確方向，這樣才能讓學生的技巧更純熟，態度更積極，變被動為主動，在仿寫中收獲更多。

參考文獻：

[1]王娉婷.小學語文教材仿寫教學策略探究[J].福建教育學院學報，2018（3）：7-8.

[2]鮑宗武，黃華瑛.小學語文中年級仿寫訓練策略例談[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2017（12）：56-58.

[3]鄭碧華.激發習作興趣 夯實寫作基礎：小學中年級習作起步教學探討[J].海峽科學，2015（8）：87-88.

編輯 李琴芳