信息化環境下的中醫美容的教學探討

摘要：隨著信息時代的到來，中醫美容傳統的教學模式已經無法滿足學生的需求和社會的發展，因此基于信息環境下，需要深化中醫美容教學改革，在不斷豐富課程資源的同時，壯大醫療團隊的建設和發展，在全面提升學生中醫美容能力的同時，滿足其職業規劃，從而有效提升教學效率。文章主要研究信息化環境下中醫美容教學改革的方法。

關鍵詞：信息化環境；中醫美容；教學探討

一、 前言

中醫美容專業的教學目的，說到底是為了培養具備創新素質和動手能力的中醫美容人才。但是在傳統教學中，教師過于重視對理論知識的講述，忽視了培養學生的實踐能力，無法促進學生的綜合發展。但是基于信息化環境下，教師可以利用充足的中醫美容資源，引進先機的設備和儀器，在開闊學生眼界的同時，為其提供實習和學習機會，從而促進其綜合素質的全面發展。

二、 信息環境下促進中醫美容教學改革的重要性

（一） 有利于整合中醫美容的教學資源

中醫美容專業是近幾年才開發的一個專業類型，將中醫文化和現代美容技術融合在一起，既能幫助現代人解決美容方面的問題，沒有任何副作用，同時還能養生保健，促進身體健康。但是由于中醫美容專業與其他學科相比，起步較晚，各大院校的教學資源和設備還不夠完善，能夠為學生提供的學習場地和設施也有限。但是基于信息化環境下，各種教學設備急速更新，中醫美容知識和實踐設施也不斷發展，展現在學生面前的往往都是時下最先進的美容技術，這對于整合教學資源非常有益。

（二） 有利于開闊學生視野

傳統的中醫美容教學，教師往往重視對理論知識的講述，從中醫到美容事無巨細，學生掌握了充足的理論知識。但是在實踐能力的培養方面卻嚴重不足，無法滿足當前美容企業對于人才的需求。但是在信息化環境下，教學資源可以在計算機中便捷傳播，同時通過整合時下流行的中醫美容趨勢，為學生講解最先進的美容技術，不僅大大提升了學生的學習技能，同時也有利于開闊學生的視野。

（三） 有利于提升教學效率

基于信息化時代下，當前院校大多數專業的教學都以計算機網絡為載體，很多課程都采用慕課的形式教學，甚至最終成績的考核也以網上考核為標準。基于此，很多理論課程教師只是將課件發放給學生，學生在課余時間通過自學就能掌握基本的理論知識，然后在課上的時候教師直接為學生演示實際的技術操作，這樣不僅大大節省了授課時間，還能進一步提升教學效率，從而培養出既具備專業素質能力，又具有較高技術水平的人才。

三、 信息化環境下中醫美容教學方法探討

（一） 積極轉變教學理念

傳統的中醫美容教學，教師過于重視對學生理論知識的培養，而忽視了對其動手能力和美容技能的訓練，嚴重阻礙了學生綜合素質的全面發展。但是隨著信息化技術的發展和改革，現在中醫美容專業教學的重點應該是培養學生的創新精神和實踐技能。因為學生日后工作中，應該用精確的理論思維和實踐技能對待中醫美容患者。因此，教師應該及時更新教學觀念，在充分尊重學生主體地位的同時，開發圖像、聲音和視頻等中醫美容教學資源，讓學生更直觀清晰地感受中醫美容技術和文化的博大精深，從而更嚴格地要求自己。

（二） 豐富課程內容

中醫美容課程的設置安排一定要科學合理，課程結構基本包括公共課程、專業課程和臨床醫學課程等。在專業課程中除了理論知識講述之外，還應該有醫藥美容、美容化妝以及美學搭配等實踐課程。因此，在課程設置的過程中應該盡量突出中醫特色，以綠色教學資源開發為主，并按照醫學美容行業的標準來劃分課程的重點，強化對學生醫療技能的培訓，將時下全新的埋線療法、八卦減肥和針灸美容等方法融入其中，為學生未來的就業發展提供新的方向。

（三） 強化教師團隊的建設發展

中醫美容專業在我國建設的時間較晚，教師隊伍整體水平不高，甚至中醫院校中很大一部分中醫美容專業教師是從其他臨床專業教師暫時調任過來的。他們雖然具備豐富的教學經驗，但是卻缺乏醫學美容理論的基本常識，對于醫療美容技術的掌握也不夠全面，嚴重阻礙了學生綜合素質的發展。因此，當前中醫美容院校應該大力推動教師團隊的建設，采取引進來和走出去的發展戰略。引進來就是高薪聘請中醫美容方面的專家進校對教師和學生進行指導，引進先進的技術和設備；走出去就是為在校教師提供外出學習的機會，到美容機構和中醫臨床機構學習和進修，從而全面提升中醫美容專業教師隊伍的素質。

（四） 大力引進現代中醫網絡課程

傳統的中醫美容教學大多以理論講述為主，教師在講臺前單純靠書本閱讀和講述，單調而乏味，容易引起學生的逆反和厭學心理，不利于調動學生的積極性和創造性。但是在信息化的環境之下，教師可以向學院申請，引進一批高質量的網絡課程資源，將多媒體技術應用到實際的教學環節中，發展同步網絡課程。這樣不僅大大提升了資源的利用效率和共享性，同時也有效地調動了學生的積極性。除了基本的“美容中醫學”“美容化妝藥學”等基本課程之外，現在美妝直播盛行，教師可以親自充當中醫美妝博主，向學生展示時下流行的中醫美容常識和技術，提升學生的積極性。這樣充分利用網絡課程資源，也在一定程度上節約了教學成本，從而可以引進更先進的教學設備和儀器。

（五） 優化中醫美容教學模式

中醫美容專業是一個集理論性和實踐性為一體的學科，基于信息化環境下，教師要安排好理論課程，將實踐能力的培養放在首位，逐漸優化課程模式。在教學方法的選擇上更注重對美容技術的直觀呈現，采取多種形式教學法，幫助學生理清知識要點和難點，然后進行操作演示加深其理解程度，再讓學生進行模仿訓練，規范其美容手法，最后帶領學生外出見習，檢驗其是否真正學到實踐技能。這樣的流程模式可以在最短時間內，最有效地幫助學生掌握中醫美容手法，從而為學生設計科學的職業規劃導向。

四、 總結

綜上所述可知，我國中醫美容專業起步較晚，教師團隊和基礎教學設施的建設還不夠完善，因此在信息化環境之下，需要從多個方面考慮，積極轉變教學理念，強化教師團隊的建設發展，優化中醫美容教學模式，大力引進現代中醫網絡課程，在提升學生中醫美容能力的同時，促進其職業技能的發展。

參考文獻：

[1]孔婧妍.中醫美容學課程教學方法的選擇與優化[J].中國中醫藥現代遠程教育，2017，15（16）：28-30.

[2]姚姝婧.對《中醫美容技術》課程教學改革探討[J].赤子（上中旬），2015（05）：275.

[3]康維潔.關于中醫美容教學方法的探索[J].現代交際，2013（05）：191-192.

作者簡介：

鄧麗陽，吉林省白城市，白城醫學高等專科學校。