淺談如何培養(yǎng)小班幼兒的語言能力

葉娟

摘 要 幼教工作者都知道3-4歲是幼兒學(xué)習(xí)發(fā)音和口語表達(dá)的關(guān)鍵期。小班的孩子正處于這一時期，那么如何抓住這一敏感期，培養(yǎng)小班幼兒的語言表達(dá)能力，這是值得我們深思的問題。提及語言教育，一般人會認(rèn)為在幼兒階段也就是講講故事，說說詩歌，每當(dāng)與家長談及這類話題，家長總是感到非常困惑，不知如何來教。經(jīng)過長期的實踐，我認(rèn)為要讓孩子的語言表達(dá)能力得到健康全面發(fā)展，應(yīng)做到家園共育，共同培養(yǎng)。家園以及全社會共同為幼兒創(chuàng)設(shè)一個想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說的良好環(huán)境，這對幼兒一生的語言發(fā)展是非常重要的。

關(guān)鍵詞 幼兒教育 語言能力 培養(yǎng)

中圖分類號：G613.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1幼兒園教育中對幼兒語言能力的培養(yǎng)

在幼兒園的一日活動中，教師要注意調(diào)動幼兒的積極性，善于提出問題引導(dǎo)幼兒思考回答，和幼兒之間建立一種親密、和諧、融洽的關(guān)系，使幼兒想到什么說什么，樂意把自己的疑問或想法傳達(dá)給教師，而教師要學(xué)會傾聽孩子的講述并及時正確地給予解答，滿足幼兒的好奇心和求知欲。同時還要培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格和愉快積極的情緒，只有性格開朗的幼兒才會樂意說、善說，智力水平也將會不斷提高。

1.1說、編、演，在故事活動中發(fā)展語言能力

定期舉行兒歌朗誦會、講故事比賽、娃娃家和小醫(yī)院之類的角色游戲等，都對幼兒語言能力的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。尤其像講故事活動，幼兒興趣很高，當(dāng)教師聲情并茂地講述每個故事時，幼兒聽得那么認(rèn)真，當(dāng)請她們講述時，她們又會繪聲繪色地表演。如我班幼兒王韻涵、張嘉偉、陳譽(yù)等小朋友，經(jīng)過近一年的訓(xùn)練，不僅能模仿老師有表情地講述一些簡短的小故事，而且伴有表演動作，有時還能創(chuàng)編故事的開頭或結(jié)尾，語言表達(dá)能力令全班幼兒非常佩服。其他幼兒在講故事活動的訓(xùn)練下，語言表達(dá)能力也得到了很大提高。

1.2巧用空閑時段，在生活中發(fā)展語言能力

1.2.1餐前趣聊，鼓勵幼兒大膽說

餐前與孩子們的交流是一個很好的語言教育契機(jī)，通過談話可以了解幼兒發(fā)音是否正確，詞匯的掌握情況，語言的表達(dá)能力發(fā)展的水平。同時也可以通過談話糾正幼兒的語言錯誤，發(fā)展幼兒的口語。這時我們可以與孩子們玩玩語言智力游戲、聽故事、念兒歌等，創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍，鼓勵孩子大膽地說。

1.2.2戶外活動，圍繞游戲具體說

戶外游戲時讓孩子觀察幼兒園中的各種玩具時，可請幼兒說出玩具的名稱及自己最喜歡玩的玩具，并引導(dǎo)幼兒說出自己為什么喜歡它們，如唐夢蕾小朋友說：“我喜歡玩滑滑梯，滑滑梯可以從上面滑下來”；葉晨瑄小朋友說：“我喜歡玩輪胎，輪胎可以滾動，還可以當(dāng)?shù)首幼！钡鹊龋贿@樣，孩子們在愉快的游戲中大腦思維活躍，想象力豐富，個個爭先恐后地向老師講述自己心愛的玩具以及自己的創(chuàng)新玩法。

1.2.3散步觀察，發(fā)現(xiàn)變化準(zhǔn)確說

散步時啟發(fā)幼兒講述觀察到的事物和現(xiàn)象，鼓勵他們發(fā)問。如春天到來的時候，教師利用散步的機(jī)會讓幼兒觀察講述春天柳樹的變化，孩子們會說，春天到了，柳樹長出小葉子了，是綠色的，這時教師要抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒學(xué)新詞：“嫩綠”，這樣語言活動中所學(xué)的詞語，在日常生活中可以有意識地運(yùn)用。如幼兒學(xué)過“漸漸”一詞后，可結(jié)合生活實際，啟發(fā)他們講“天氣漸漸熱了”，“雨漸漸小了”。教師也可以隨意和幼兒個別或三三兩兩地進(jìn)行交談，談他們自己看到的、聽到的事，表達(dá)自己的感情，這樣不僅能培養(yǎng)師生間感情，而且能使幼兒的口頭表達(dá)能力得到生動活潑的發(fā)展。

1.2.4離園總結(jié)，回顧全天自主說

因為這個時間，幼兒比較容易興奮，為了能讓孩子有個輕松、安靜地氛圍，我們也適當(dāng)?shù)卮┎辶艘恍﹥?nèi)容。如：請你跟我這樣做、我問你答、教師講故事、我很聰明、說說自己開心的事情等。特別是請幼兒說事情的時候，孩子們都能自告奮勇舉手，很勇敢也很大膽。

1.3妙用圖書角，在交際中發(fā)展語言能力

班里的圖書角是孩子們最喜歡去的地方，孩子們經(jīng)常去看自己喜愛的書籍，不但擴(kuò)大了他們的眼界，增長了有關(guān)大自然、社會生活的知識，培養(yǎng)優(yōu)良品德，還促使孩子們觀察、分析、想象及講述能力的發(fā)展。小班幼兒模仿性強(qiáng)，往往喜歡與別人看相同的書，這時有可能會發(fā)生爭搶現(xiàn)象，此時教師要適時地引導(dǎo)幼兒想辦法用與別人商量的語言，如：讓我看看你拿的書好嗎？咱們一起看這本書可以嗎？你看完了給我看一看，好嗎？通過這些語言引導(dǎo)，可從中培養(yǎng)幼兒的與人交往能力及語言表達(dá)能力。另外，在幼兒看書時，教師要引導(dǎo)和鼓勵幼兒互相談?wù)摵椭v述書中的內(nèi)容，這樣可以發(fā)展孩子的語言，并使幼兒更正確、深入地體會書中的內(nèi)容。同時還可以鼓勵幼兒給同伴講述自己圖書中的故事情節(jié)或其他內(nèi)容。這樣，孩子通過自己的觀察講述，進(jìn)一步鍛煉了幼兒的口語表達(dá)能力 。

1.4注重談話方式，在信任中發(fā)展語言能力

1.4.1親切交談，讓幼兒獲得情感滿足

小班幼兒由于環(huán)境的變化，對周圍的人或事物都感到陌生，此時的孩子情緒不穩(wěn)定，缺乏安全感，導(dǎo)致有些幼兒變得“沉默寡言”，這時教師應(yīng)善于把他們安置在自己周圍，和他們親近，以和藹的態(tài)度、親切的話語，跟他們說話，使幼兒在感情上得到滿足。

1.4.2把握心理，打開幼兒“話匣子”

待陌生感、膽怯逐漸消失，對新的環(huán)境、教師、伙伴發(fā)生興趣，這時幼兒也就逐漸產(chǎn)生了說話的愿望，此時教師要抓住時機(jī)，發(fā)展孩子們的說話興趣，使他們有話愿意說，有事愿意講。如：我班的徐曉琪、何志豪小朋友，一個似有滿腹經(jīng)文，一個一副事不關(guān)己的樣子，但他們都有一個共同的特點(diǎn)：“金口難開”。為了打開他倆的“金口”，我經(jīng)常靠近他們，與幼兒談他的家人、談趣事，談近來他們關(guān)心的事，如：你家里有什么人？爸爸在哪兒上班，媽媽呢？早上誰送你來的？你回家最喜歡干什么等問題；或者請孩子講講，什么都可以，講他聽過的故事，事情或者新聞。

1.4.3適時鼓勵，讓幼兒敢于表達(dá)

對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時地表揚(yáng)、鼓勵，用信任的目光看著他，用親切的聲音與他們交流，用溫暖的手握住他們，他們就會多一份膽量，漸漸的孩子變得勇敢、自信，敢于說話，敢于展示自我。對語言表達(dá)能力較強(qiáng)的幼兒，可以向他們提出更高的要求，讓他們完成一些有一定難度的語言交往任務(wù)，通過多講多練來發(fā)展孩子的語言，使他們逐漸習(xí)慣用語言來表達(dá)自己的思想，從而來培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力。

2家庭中的幼兒語言能力的培養(yǎng)

家庭是幼兒生命的搖籃，是孩子們最溫暖、最安全、最自由、最快樂的港灣，同時也是幼兒日常生活的主要環(huán)境，日常生活是幼兒學(xué)習(xí)語言的基本環(huán)境，在這個環(huán)境中有著豐富詞匯、發(fā)展語言的很多有利條件。作為孩子的第一任教師，父母的一言一行都會潛移默化地影響他們。因此，作為家長在家庭中應(yīng)做到以下幾方面：

2.1抓住時機(jī)對幼兒進(jìn)行語言能力的培養(yǎng)

小班幼兒正處在接受語言能力最強(qiáng)的時期，在日常生活中的一些語言都是常用的、反復(fù)出現(xiàn)的，如：幼兒接觸到的詞句都是與具體事物、具體動作同時出現(xiàn)的，語言都是在教幼兒穿衣服時，教幼兒正確叫出各種衣服的名稱；在盥洗時，教幼兒說出盥洗用具、盥洗動作、面部或身體各部分的名稱；帶幼兒外出時，主動與幼兒交談，充分利用孩子們感興趣的周圍的景物，在玩的過程中教幼兒認(rèn)識事物，鼓勵幼兒勇于交談，如與小朋友、售貨員、管理員們進(jìn)行對話。有時，也讓孩子與小動物們、植物談話。這樣家長可以從中了解孩子們的內(nèi)心在想些什么。孩子們的大腦中有了內(nèi)容，自然會流露出想說的欲望，為幼兒的想象插上了美麗的翅膀。同時在這些日常談話中，家長也最容易發(fā)現(xiàn)幼兒口語中的問題，如發(fā)音不準(zhǔn)、用詞不當(dāng)，口吃或語病等，發(fā)現(xiàn)以上任何問題，都能通過示范及時糾正，要發(fā)展小班孩子的語言能力就事半功倍了。

2.2讓睡前聽故事成為幼兒的好習(xí)慣

睡前聽故事對孩子們來說是最溫馨最幸福的時刻，孩子依偎在媽媽、爸爸身邊，聽著有趣的故事，不但是一種美的享受，還可以讓孩子在不知不覺中接受到語言的熏陶，此時家長可適當(dāng)?shù)奶釂枎椭⒆永斫夤适聝?nèi)容，讓孩子通過說來表達(dá)對故事中人物的看法等等，從中培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

2.3利用各種媒體讓幼兒接受語言信息

孩子的模仿能力和接受能力強(qiáng)，有時看過一兩次廣告后也能流利地說出廣告語，這充分表現(xiàn)出孩子想學(xué)習(xí)語言的渴望，因此，選擇一些合適的電視節(jié)目讓幼兒欣賞對孩子的語言發(fā)展是很有益處的，特別是一些孩子較為喜愛的動畫片等。家長還可以為孩子們選擇配樂的優(yōu)美的兒童詩歌讓幼兒欣賞，時間長了，幼兒自然會跟著讀；同時也可以利用錄音機(jī)、影碟機(jī)等電教手段，讓孩子在日積月累中學(xué)習(xí)語言，接受語言，加強(qiáng)對孩子的語言培養(yǎng)。

幼兒語言能力是在運(yùn)用中發(fā)展起來的，單純的集體語言教學(xué)活動是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足幼兒語言發(fā)展的，幼兒在健康、自然、社會、藝術(shù)等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，同樣離不開語言工具。因此，其他教育領(lǐng)域的配合也不可或缺。如：在數(shù)學(xué)匹配活動中要求孩子學(xué)習(xí)完整描述自己的操作 “我把綠木珠玩具送到綠色的籃子里”；在音樂游戲中，請孩子們復(fù)述游戲規(guī)則；在科學(xué)活動中，鼓勵孩子大膽、完整地說出自己的發(fā)現(xiàn)等。

發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，是幼兒自身成長的需要，也是全社會的責(zé)任和義務(wù)。因此我們要家園合作，"千方百計"地激發(fā)他們說話的興趣，為他們創(chuàng)造說話的環(huán)境，使他們敢說、想說、喜愛說、有機(jī)會說，要給他們自由表達(dá)的機(jī)會。這樣才能使幼兒逐漸積累起一定數(shù)量的積極詞匯，拓寬幼兒的思路，培養(yǎng)思維能力、口語表達(dá)能力。