新課標背景下小學美術教學有效性探析

摘要：新課標對小學美術教學中的技法并不強調，在這個理念下，小學美術教學中，解決了學生不敢畫、不想畫、不會畫的問題。新課標倡導體驗式教學，注重興趣的激發，注重過程的快樂。文章基于新課標背景下，對小學美術教學進行探討，并對教學有效性的策略問題進行簡單的論述。

關鍵詞：小學美術；新課標；有效性；主要策略

新一輪教學改革，對我們小學教師而言是一個嚴峻的挑戰，也給每一位教師個性化教學提供發展的空間、搭建了自我成長的舞臺。目前的課堂教學，追求有效教學、高效課堂。作為小學美術教師，站在學生發展的高度，不斷創新課堂教學，構建學生快樂參與、主動參與的有效課堂。下面，筆者就如何構建小學美術有效課堂的問題，談幾點看法和思考。

一、 知識與技能并重

雖然新課標對小學美術的教學，不強調“技法”的掌握，但是，不論是美術作品的欣賞、鑒賞，還是作品的創作，需要一定的基礎知識，也需要一定的技能。因此，美術教學的首先任務是知識與技能的教學。任何學科的教學目標都定位于三維目標——知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。美術教學也不例外，教學中，應把知識一技能作為教學的重心，應將知識與能力目標體現出來。

例如《重復的形》的教學，首先讓學生尋找生活中的“重復現象”，再呈現一些作品或實物圖片，讓學生仔細觀察，說說這些重復的現象還是不是自然現象，并觀察和比較，發現這些重復的現象，有什么特點。通過自主討論后，引出“基本形”的概念，再讓學生了解基本形有三角形、圓形、心形、花朵、菱形等，再讓學生認識和了解骨式圖以及排列方式等，有了這些基礎知識，學生在設計“復形圖形”時，才會逐漸掌握基本的技法，從而進行創作表現，再在此基礎上，進行拓展延伸，想出更多的方法，創作重復的形，完成創新創作。

二、 發揮教師主導作用

新課標下的小學美術教學，倡導探究、體驗式學習，實施自主、合作學習。教學中，教師給學生基礎知識和技能的同時，應注重教學方法的改變，不拘泥于教材本身，而應對美術的內涵以及不同的美術作品的風格等進行滲透，為學生析美、賞美、創美打下牢固的基礎。實現美術的這些教育目標，教學中，應突出教師的主導作用。教師巧妙創設情境，精心設計問題，合理安排任務和活動等，都是學生自主參與、對美術產生興趣和創作欲望的前提和基礎。

如《版面設計》的教學時，教師用多媒體呈現《剪紙作品展》的情境，通過“參觀”這次“剪紙作品展”，讓孩子們對剪紙產生興趣，了解“作品展”中的作品，在設計方面有哪些共同特點和不同特點，培養學生的賞析、比較的能力；再呈現給學生“生活中的版面設計”的一些圖片，如以“歡度國慶”“急救常識”“安全生產宣傳用語精選”“讀書快樂”“特色興校與時俱新”等為主題的生活中的版面設計，讓學生對這些版面設計進行縱橫比較、分析和歸納：版面設計包含部分和部分，文字部分包括、和；圖畫部分包括、、和

。如此的情境創設和問題探討，在激發學生學習興趣的同時，培養自主學習、合作交流的意識，培養學生自主體驗、發現學習的能力，改變了傳統的課堂模式。

教師的主導作用，應體現出“導學”的有效性，如從激發興趣，提高學生參與度等作為參考系數，還應注重學生的創新學習、發現學習的能力的培養。仍然以《版面設計》教學為例，學生明確了版面設計的要素之后，再次呈現給學生幾幅版面設計的作品，讓學生觀察和研究這些版面設計，提示學生這些版面設計的風格不同，也就是“樣式”不同，如“對稱式”“均衡式”，讓學生判斷所看到的版面設計是哪種形式，再讓學生設計一個自己喜歡的版面……如此的教學，教師“導學”導到點上，學生學到實處、練到實處，綜合能力得到發展。如此的課堂有效且成功。

三、 營建愉悅課堂氛圍

學生的參與、濃厚的興趣、高漲的熱情等諸多要素，是構建有效課堂的基礎，其中愉悅的氛圍是關鍵，作用于其他要素和方面。

愉悅課堂氛圍的構建，課之初的激趣是關鍵，只有激發興趣，才能促使學生積極主動參與到課堂的學習中。激發興趣的方法很多，如游戲就是行之有效的方法。如上文的《版面設計》的教學前，教師呈現給學生幾幅版面設計的圖片，讓學生根據圖片內容，通過分析和觀察，快速搶答“版面設計包括哪兩個部分？每一個部分又有哪幾部分組成？”教學《重復的形》時，呈現斑馬的圖片，讓學生從斑馬的條紋上認識“重復的形”的概念，讓學生說出自然界中的重復的形有哪些，比一比看看誰說出的多……游戲的開展，更加吸引學生的注意力，提高參與的主動性。

探究活動的開展，活躍了課堂，激活學生的思維和主動性，也是愉悅課堂氛圍的主要途徑之一，教師應巧妙設計探究活動，讓探究活動激發學生動起來。如《重復的形》的教學時，教師呈現下面四個圖形，讓學生從圖形的特點，探究出排列的方式有四種——同一方向、相對方向、反轉方向和旋轉方向，并試著用箭頭圖表示出來，如下圖：

總之，新課改背景下的有效課堂的構建，是值得探討的問題，尤其是一直被視為小科、弱科的美術教學而言，探討有效教學，更是新課改的要求，也是學生發展的需要。小學美術有效課堂的構建，既要注重知識和技能，更用注重方法和情感，如激發興趣、自主學習和合作探究等，突出教師的主導作用，凸顯學生的主體地位，營建教師智慧教、學生樂學的活躍課堂，只有立足新課改、立足學生實際，創新教學，小學美術課堂才會更有效。

參考文獻：

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作者簡介：劉翠，江蘇省新沂市，新沂市邵店鎮中心小學。