創新“道德與法治課堂”教學提升初中生的法治素養

摘 要：初中生提升法治素質，不僅僅是為了保護自身利益，也是作為一個合格的社會公民而應盡的職責。當下存在教師法治意識不高，教學和實際脫節，法治教育效果難以考察等等難題，本文順著這一思路，簡要提出了提升初中生法治素養的幾點方法。

關鍵詞：道德與法治；法治素養；課堂教學

初中生的理性思維處于發育期，因此培育正確的法治觀念對于初中生來說至關重要。但是當下的法治素質教育存在著教師法治意識不高，教學和實際脫節，法治教育效果難以考察等等難題。因此在當下，教師所需要做的就是提高自身法治意識，為學生制定合適的法治素質教育課程。

一、 初中生提高法治素養的重要性

初中學生的法治觀念單薄，可能會造成心理素質脆弱，遇到危害自身利益的時候不懂得如何保護自己，或者采取過激措施保護自己。也有可能會不明白法律的界限，僅僅憑借一時沖動，因此走上了違法犯罪的道路。可以看到，幾年來初中生違法犯罪的亂象頻頻發生，對社會造成了極其惡劣的影響，因此法治教育顯得更加迫切。因為這不僅僅是為了培養合格的社會公民，而且更重要的是教育學生學會保護自己，維護社會穩定和諧，減少犯罪。

二、 初中生法治素養教育所存在問題

目前我國初中生法治素質教育存在著諸多的問題，其中最為突出的問題是法制教育與學生之間存在著巨大鴻溝，課程無法吸引學生興趣，學生無法理解課堂所教授的法律知識。第二，法治教育之后，也無法考察學生的吸收情況，這讓法治教育推進更加困難，因為沒有反饋就沒有衡量標準，也無法調整教學內容。最后，教師本身的法治意識不強，也很難真正教育好學生。

三、 提升初中生法治素養的幾點建議

（一） 顯性教育和隱性教育兼顧

所謂顯性教育，就是指利用課堂教學，播放教學材料，宣讀和講解法條來對學生進行法治教育。能夠讓學生通過學習《中華民主共和國刑法》或者“消防安全知識”等等文本材料來了解法條的意義，這就是目前在學校中大多數老師選擇的教育方法。

但是隱性教育則是指在日常的生活中去融入法律的知識，讓學生在情景中進行學習。例如，一個學生受到另外一個學生的欺負，心生怨恨，并且說出要打擊報復之類的話語，這時候如果得不到教師和家長的正確引導，學生的想法在同齡人之間產生了共鳴并且相互都認可的話，那么學生久而久之就會認為自己的想法是正確的，傷害他人并不是什么了不起的事情。這就是心理學上所謂的“回音壁效應”。這時候如果家長或者教師及時出現，并且糾正這種負面的想法，并且告知行兇之后所要遭受的懲罰，就會起到警示的作用，讓學生明白自己的行為過激。

（二） 讓法治素質教育與學生緊密相連

之前已經提到過，不少的法治素質教育之所以出現脫節的情況，主要就是因為法治素質教育的內容和形式都和中學生的心理年齡不相適應。在初中生的年紀，最常出現的法治問題會圍繞校園暴力、家庭暴力、父母離異以及人身安全等。因此在平常的法治素質教育當中，教師應該著重從這些方面展開工作。

例如，比如在法治素質教育課堂上，可以邀請來自社區法律工作小組的工作人員，根據中學生日常會遇到的消費問題，設計PPT帶到課堂上進行講解。授課期間，社區法律工作組的志愿者們用貼近生活的案例，講解了日常生活中常見的侵權行為，并介紹了消費者權益受到侵害時的應對方法及維護權益的幾種途徑。比如遇到商家不肯退換貨物，強買強賣時候應該怎么辦？學生除了可以撥打工商熱線12315以外，還可以上網給工商部門留言，反映情況，請求處理。學生們通過學習法律，既可以用來維護自身權利，也遵守了法律規則，真正把法治素質教育的成果體現在了實際中。

（三） 制定初中法治素質教育實施方案

學校作為中學生法治素質教育的主要負責人之一，應當制定完善的課程計劃，設定好教學目標，然后組建教師隊伍和督查隊伍，對課程的進度和效果實行監測，以保證初中生的法治素質教育不是一紙空文。對于學校來說，通常的法治教育方案執行周期為三年，必須涵蓋初一、初二、初三三個年級。在整體上要達到什么目標，取得何種效果，每年級結束時應取得什么樣的效果必須有清楚的計劃。每個時間段對照方案查找問題，加以改進并優化方案。制定一個完整的一年以上的法治教育方案：例如每年法治教育講座的開展時間，法治教育宣傳欄的更新頻率，法治教育專業素養提升的培訓對象等等，這些都應該有詳細的安排。

而負責考察教學成果的教師，不應當把法治素質教育的考察方法僅僅局限在考卷上。考察的方式可以是組織學生共同圍繞身邊發生的具體事例而進行討論，在一問一答之中，教師更能看出學生的思考過程，以及活學活用的效果。或者也可以請家長一起配合，讓學生回到家里把自己在學校所接受的法治知識講述給父母聽，讓父母也進行一次法治教育。這樣的方式既擺脫了應試教育給學生造成的壓力和恐懼，也更能體現法治素質教育的實際成果。

中學生作為法治素質教育的主體對象，教師有義務和有必要因材施教，根據學生的特點對他們進行法治教育。培養初中生正確的法制觀念的重要性已經不言而喻，不僅有助于他們形成健康積極的人格，而且也利于整個社會的良性運轉。構建“道德與法治課堂”的教學活動，目的是讓中學生法治素質提高，其手段是讓課堂知識聯系實際，讓學生能夠在學習之后在生活中運用法律知識，保護自己，也保護他人。

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作者簡介：

黃靜，江蘇省常州市，常州市明德實驗中學。