中學學校體育的發展瓶頸與破解途徑研究

摘要：中學時期是學生身心發展的特殊關鍵階段，此階段內的體育課程則給學生的體能及心理習慣養成以重要指導，因此教師需要針對社會與學生的統一需求，基于中學學校體育的發展原則，對發展瓶頸的破解途徑進行深入分析，從教師、課程、內容等多方面做出調整。

關鍵詞：中學體育；發展瓶頸；破解途徑

因為國家教育體制改革的不斷深入，再加上針對學生身體素質提升的迫切需求，中學體育教學日益受到關注，尤其是讓體育成績和考試總成績相掛鉤，更是充分說明了這一點。在這種情況下，中學體育教師利用多種途徑，不斷促進體育教學從長久以來的發展瓶頸中突圍而出，也是一項任重而道遠的工作。

一、 中學學校體育的發展原則

在中學體育教學過程中，如果想要得到更加良好的體育教學效果，便需要對其發展原則加以分析，以此清晰梳理體育教學目標。筆者認為發展原則主要體現在下述幾個方面。首先，中學體育教學需要更加關注學生體驗的豐富性，從生存體驗、文化體驗、創新活動體驗幾個角度，保證體育課堂教學的優化。其次，中學體育教學需要讓教學目標更具前瞻性，在體育成績成為考試總成績一項衡量部分的背景下，關注學生體育能力的全面發展。第三，中學體育教學需要更加強調教學過程中的互動效果，加強教師與學生之間的共同參與、積極溝通，以便讓課堂在協調的情境下自然化解瓶頸障礙。

二、 泉州中學體育教學發展瓶頸分析

首先，通過觀察泉州地區多所中學的體育教學實際情況，發現當地中學教育在體育方面的關注度明顯不高。一直以來，泉州地區中學教育都在應試模式下進行發展，雖然近些年來大力推動素質教育的改革，可只關注學生文化課學習的傳統思維仍然很有市場。在這種情況下，中學體育教育所面臨的困境是可想而知的。

其次，體育教師在自我角色認知方面不夠清晰，突出的表現有兩點，一是課堂的全程掌控，不顧學生的需求，只以自我為中心，二是在體育課堂上放任過度，一切依學生的心愿行事，體育教學目標得不到充分體現，兩種自我角色認知都是不符合教學發展需要的。

再次，體育教學模式落后也是一個比較突出的問題，比如很多中學繼續沿用教師講解示范、學生依規練習的枯燥方法，很容易造成學生的怠惰思維出現。再比如將體育教研活動變為一種形式化的表面文章，無法造就切實有效的穩定體育教學體系；體育教學理論內容過于抽象，實踐應用部分不足等，都需要采取有效的對策加以解決。

三、 中學學校體育發展瓶頸的破解策略分析

第一，各所中學校需要對體育教育給予足夠的關注，若想真正破解現實存在的初中體育教育瓶頸，就一定要在學校層面加強對于體育學科教育的關注。因為社會經濟的不斷向前發展，高素質的綜合性人才越來越受歡迎，因此學校應當大力推動素質教育的落實，特別關注到體育教育在素質教育中的重要作用，例如針對泉州地區中學生身體素質下降的現實情況，為其制定可行性更強的身體素質提升方案，并利用提升體育教師待遇、增加體育教研活動機會等辦法，使對體育教育的重視落到實處。

第二，在具體的體育教學過程中，需要將學生置于中心位置，教師應當具有與學生進行角色互換的意識，將學生的主體作用發揮出來，為此，中學體育教師要更加激勵學生在體育活動中增加表現的機會，提升其參與積極性。而與此同時，亦應注意到另外一個問題，即體育教學雖然強調了學生的主體地位，但卻應當避免過分夸大的問題出現，杜絕隨意散漫的情況發生，構建形成以學生為主體、教師為主導的良性教學模式，使體育教學朝著正確的方向前進。

第三，要讓體育教學和學生的生活實際相聯系，因為我們國家在基礎教育方面的不斷發展，體育教學呈現出相應的變化是必然的事情，而原有的刻板、機械教學模式則勢必會受到學生的拒絕，同時學生則十分追捧自己所喜愛的體育鍛煉活動，在好奇心的驅動之下，那些富于生活特色的場景與事物，將更容易為學生所接受，從這個意義上說，體育教學與生活實際相聯系，讓生活里面的經典知識介入到體育教學中來，可謂有效破解體育教學瓶頸的有力武器。

第四，要讓體育教學趣味性更強，為了保證體育課堂教學效果的優化，體育教師可以把泉州當地的傳統體育項目引入到課堂中來，比如泉州武術具有典型的南派武學特色，其精于技擊、剛猛靈活的特點，讓代表性的五祖拳、羅漢拳、白鶴拳久負盛名，中學體育將這些武術種類稍加變化，融于課堂之內，會讓學生產生強烈的興趣。再比如在泉州傳統民俗中，拍胸舞、高甲戲等的特色非常鮮明，這種來源于古代的文化傳統活動，看似簡單但技巧性很高，也會讓學生在不知不覺間喜愛上它，很多學校也把它開發成了學校的校本課程，并從中取得身心的全面收獲，這些都是對體育教學的有效補充。

第五，中學體育需要適當增加實踐教學內容及時間，體育課的實踐性特點比較突出，因此其教學場所需要以戶外為主，教師在用恰當方法講解必要的理論知識后，增加學生身處戶外的機會，使學生在足夠充實的實踐鍛煉課上增強對于體育本質的認知，為綜合素質的提升奠定基礎。

四、 結束語

中學時期是學生身心發展的特殊關鍵階段，將中學體育教學工作做好，可以有效帶動學生身體與心理的全面健康發展，使學生綜合能力培養有一個穩固的基礎。在新課程改革的時代大背景下，泉州各所中學需要切實提升對于體育教育工作的關注度，依中學體育發展原則，積極謀求切實可行的體育教學策略。

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作者簡介：何賢富，福建省泉州市，泉州市鯉城區教師進修學校。