“互聯網+移動”背景下高職院校學前教育信息化教學模式研究

顏麗 張麗芳 劉金蓮

摘 要 “互聯網+移動”是現在社會各行業領域發展的新方向，在“互聯網+”發展戰略提出后，伴隨著移動通信技術以及互聯網的平臺的飛速發展，各行業尤其是高等教育事業在發展中，特別注重“互聯網+移動”平臺的構建。對于高職院校學前教育專業而言，伴隨著高等教育事業改革的不斷深化，目前也處于教育信息化教學模式創新發展的情境中，但由于現階段學前教育的信息技術與教育教學融合還存在一定欠缺，所以需要進一步提升信息化教學能力以及師資建設。本文將針對目前高職院校學前教育信息化教學現狀，基于“互聯網+移動”下的教育發展方向以及資源，探討如何構建科學化、全面化落實高職院校學前教育信息化教學模式，促進高職創新素質人才的培養，提高高職院校學前教育專業學生的社會競爭力。

關鍵詞 “互聯網+移動” 高職院校學前教育 信息化教學模式 研究

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

1高職院校學前教育信息化教學現狀

1.1信息化基礎設施建設不足

雖然由于社會群眾對教育重視度越來越高，學前教育專業在我國高職院校中正處于發展階段，但比對起本科高校信息化教學的落實，我國高職院校學前教育信息化教學基礎設施建設明顯不足，很多高職院校都是從中專轉型升級，所以資金方面存在欠缺，資金投入機制的不足導致信息化教學的軟硬件條件難以落實到位，所以很多高職學前教育專業在教學中還是采用傳統的教學方式，沒有充分調動學生學習的積極性，引入現代化教學方式以及教學理念，促進學生學習能力以及素質的提升，學前教學職業技能以及職業素質的培養的設施設備不足，導致實際教學中信息化技術難以與教育教學融合，無法構建起科學、完善的學前教育信息化教學模式。

1.2師資隊伍能力不足

高職院校學前教育專業的教師大多有豐富的課堂教學經驗，但是信息技術水平參差不齊，很多高職院校的教師在信息化教學面前處于進退兩難的局面，一方面由于信息技術熟練度不夠難以適應信息化教學發展，另一方面傳統教學方式以及理念已經嚴重落后社會人才需求，改革是勢在必行，所以師資隊伍能力的不足也限制了高職院校學前教育信息化教學的發展，需要加強教師的課件完成、教學設計以及信息技術的掌握培訓，才能夠跟上信息化教學發展進度。

2“互聯網+移動”背景下高職院校學前教育信息化教學模式的構建

2.1基于“互聯網+移動”，采用混合式教學模式

混合式教學模式需要注重線上和課堂的雙重教學質量，線上需要構建網絡教育平臺，學校需要在官網上設置網絡教學平臺的入口，構建系統化網絡教學平臺，最好是采用師生雙權限，為師生互動構建學習討論的場所，視線雙向資源共享，加強師生之間的有效互動。教師可以根據學生在網絡上的提問以及視頻資源，掌握學生的學習進度及學習興趣，學生也可以利用平臺拓展自身的學習視野，各院系之間的資源貢獻，可以極大地滿足學生的學習興趣和愛好。至于課堂教學一方面要注重與網絡教學的銜接，另一方面更是要采用多種信息技術，活躍課堂氣氛?；趯W生之間存在的基礎差異，可以采用分層式或是小組討論的教學方法，分層式是根據學生的學習進度及效果，而不是根據學生的班級進行教學，采用分層式教學可以滿足學生的個性化學習以及縮短學生之間的差距；小組討論教學則是針對各小組的人員喜好及能力，分配不同課題讓學生在小組之間自由討論，教師根據他們的討論結果以及意見，提出相應的建議引導他們應用知識，將課堂作為學生知識鞏固和應用的場所，從而促進學生的學習質量及學習效率，提高學生的自主性及機動性，這也是混合式教學模式的優勢，可以采用多種教學方法，針對學生展開教學，滿足學生能力培養目標從而加強學生的學習能力。

2.2構建新型教師培訓制度，提高師資隊伍能力

基于“互聯網+移動”高職院校學前教育專業的教學資源庫，為課堂教學資源提供保障， 讓教師在資源庫中尋找到課件實施多媒體教學，另外還可以網上下載課件以及上傳課件，提高不同班級院校教師之間的交流，一方面可以減輕教師的教學負擔，優化教學方式，另一方面可以拓展學習內容，實現教學高效性目標。采用老生帶新生的模式，一個老教師配一個新教師，相互學習對方的優勢，老教師提高新教師的教學能力和教學方式，新教師提高老教師多媒體技術以及教學理念。促進信息化教學方法種類的多樣化，提高教師整體對信息化教學的認可，提高信息技術操作水平，跟上信息化進程。再者采用老生帶新生的模式，也可以是新教師盡快適應職業教育發展，了解更多的師生問題處理技巧，提高教師整體隊伍素質。

3結語

總而言之現階段高職院校教育信息化在“互聯網+移動”背景下正在不斷深化推廣，學前教育專業勢必要構建起信息化教學模式，才能夠適應新時期社會對學前教育專業人才的能力以及素質需求，培養出高質素、高能力的學前教育人才。從提高課堂教學質量以效率入手，以信息化教學模式提高大學生學習興趣以及學習質量，從而改善傳統教學模式以及理念對學前教學專業人才培養的阻礙，促進高職院校學前教育專業信息化教學的落實。

作者簡介：顏麗（1980—），河北女子職業技術學院講師，主要研究方向為職業教育、信息化教學、師資培養；張麗芳（1974—），石家莊市第二幼兒園園長、高級講師，主要研究方向為學前教育及幼兒教師培養；劉金蓮（1975—），河北女子職業技術學院副教授，主要研究方向為職業教育、計算機技術。

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