西部農(nóng)村中學(xué)英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對策

楊佳 莊冬文

摘要：我國基礎(chǔ)教育的城鄉(xiāng)差別和不平等在英語教育方面表現(xiàn)得尤為突出。西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對滯后，居民收入水平較低。英語學(xué)習(xí)觀念普遍陳舊，英語師資力量薄弱、教學(xué)設(shè)備落后。因此，學(xué)生的整體英語學(xué)習(xí)相對滯后。本文主要從西部農(nóng)村中學(xué)英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀入手，分析造成這種現(xiàn)狀的原因并就如何改善這種狀況提出建議。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語學(xué)習(xí)；西部農(nóng)村；現(xiàn)狀；對策

一、 引言

在全球化急劇發(fā)展的21世紀(jì)，英語作為國際第一通用語，可以幫助一個人打開新世界的大門，也能幫助一個地區(qū)實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大跨越。我國西部農(nóng)村地區(qū)的英語學(xué)習(xí)正在經(jīng)受巨大考驗，低水平、低效率的英語學(xué)習(xí)難以填補(bǔ)巨大英語人才缺口。因此，如何協(xié)調(diào)社會各界因素，為西部農(nóng)村地區(qū)中學(xué)生提供最有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們最大化地接觸地道的英語，提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，成為西部農(nóng)村英語學(xué)習(xí)亟待解決的難題。

二、 西部農(nóng)村中學(xué)英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

我國西部農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，這在一定程度上阻滯了當(dāng)?shù)刂袑W(xué)的英語教育發(fā)展，致使學(xué)生的整體英語學(xué)習(xí)質(zhì)量不容樂觀。主要體現(xiàn)在以下方面：

（一） 師資力量不完善，教師整體素質(zhì)不高

西部農(nóng)村中學(xué)教師的教學(xué)水平參差不齊。首先，西部農(nóng)村地區(qū)生活條件艱苦，落后的生活環(huán)境造成西部農(nóng)村地區(qū)英語人才的大量流失。其次，由于教學(xué)設(shè)備有限，多樣化的英語教學(xué)方式難以實現(xiàn)。因而，教師整體的工作熱情度不高。

再者，由于西部農(nóng)村中學(xué)位置偏遠(yuǎn)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不發(fā)達(dá)，信息流通緩慢，教師的知識結(jié)構(gòu)不能及時更新。而限于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，政府也不能為當(dāng)?shù)刂袑W(xué)英語教師提供足夠的進(jìn)修機(jī)會。

沒有強(qiáng)大的師資力量，也沒有完善的學(xué)習(xí)資源，西部農(nóng)村地區(qū)中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自然無法提高。

（二） 教學(xué)設(shè)備落后

西部農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，居民收入水平低，當(dāng)?shù)卣荒軌蛟诒Ｕ厦裆那疤嵯拢o予當(dāng)?shù)刂袑W(xué)充足的教育經(jīng)費(fèi)，用以完善學(xué)校的教學(xué)設(shè)備。因此，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方式單一、枯燥，學(xué)生不能有效地調(diào)動多種感官來學(xué)習(xí)英語，他們的英語聽說能力更不能得到系統(tǒng)的鍛煉。

（三） 學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱

西部農(nóng)村學(xué)生的成長環(huán)境相對落后，與世界脫軌，沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，學(xué)校、社會及家長并沒有對學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的掌握予以足夠的重視。而且英語教學(xué)起步晚，相當(dāng)一部分基層小學(xué)的英語課程形同虛設(shè)，于是，小學(xué)的英語課程內(nèi)容堆積到中學(xué)，薄弱的英語基礎(chǔ)使得西部農(nóng)村地區(qū)中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)輸在起跑線上。

三、 西部農(nóng)村中學(xué)英語學(xué)習(xí)滯后的原因

我國東西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，城市與農(nóng)村發(fā)展也不同步，導(dǎo)致西部農(nóng)村中學(xué)英語教育與一般城市地區(qū)相比有很大差距。不同的經(jīng)濟(jì)模式及文化信仰之下，各地人們對英語學(xué)習(xí)的追求和看法各不相同。在我國東南沿海地區(qū)，對外貿(mào)易的便捷吸引了無數(shù)外商踏足中國，與我國進(jìn)行商貿(mào)往來，加速了我國沿海地區(qū)的資金流動速度，活躍了沿海一帶的經(jīng)濟(jì)，也帶動周圍地區(qū)英語的學(xué)習(xí)。

在優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源的幫助下，東部沿海地區(qū)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)往往可以事半功倍。相比較而言，西北內(nèi)陸及鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)水運(yùn)欠發(fā)達(dá)，對外商貿(mào)往來更為稀缺。

以工農(nóng)業(yè)為主的經(jīng)濟(jì)模式難以轉(zhuǎn)型，西北內(nèi)陸地區(qū)對英語人才的需求也相對稀疏，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實用性較低。另外，貧困山區(qū)物質(zhì)資源缺乏，疾苦的生活條件很難吸引英語專業(yè)先進(jìn)人才留此任教。

因此，中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)依然處在最原始的時期，英語學(xué)習(xí)事倍功半。

四、 改善西部農(nóng)村中學(xué)英語教育的舉措

西部農(nóng)村英語教學(xué)要走出困境，取得進(jìn)步需要教師、家長、學(xué)生、教育主管部門甚至全社會的共同努力。

（一） 政府加大教育投資，改善農(nóng)村教育設(shè)施

各地政府必須采取措施，優(yōu)先貫徹落實人才培養(yǎng)計劃，加大對西部農(nóng)村地區(qū)教育事業(yè)的投資力度，為當(dāng)?shù)刂袑W(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供多樣化的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，使西部農(nóng)村地區(qū)中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能夠在硬件設(shè)備方面同東部地區(qū)并駕齊驅(qū)。政府倡導(dǎo)外資企業(yè)下鄉(xiāng)設(shè)廠，并予以一定的補(bǔ)貼，在發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)的同時提升基層教育質(zhì)量。企業(yè)為當(dāng)?shù)靥峁┻m合基層中學(xué)生英語水平的實踐活動，讓學(xué)生充分浸泡在地道的英語環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，使基層中學(xué)生能夠切實感受異國情懷。

同時，這一舉措也能幫助企業(yè)減少人力開支，更能使學(xué)生提前熟悉公司運(yùn)營，為預(yù)備就業(yè)的學(xué)生打好職業(yè)基礎(chǔ)。

同時，積極引進(jìn)社會力量辦學(xué)，吸收有志于教育事業(yè)的社會人士投資農(nóng)村教育。

此外，政府要適當(dāng)引進(jìn)英語專業(yè)人才留校任教，鼓勵人才畢業(yè)返鄉(xiāng)，為西部農(nóng)村地區(qū)的人才儲備做出貢獻(xiàn)。

（二） 建立姊妹學(xué)校，引進(jìn)客座教師

目前西部農(nóng)村英語教學(xué)老師資源匱乏，如果能建立多個學(xué)校聯(lián)盟，即姊妹學(xué)校，聯(lián)盟學(xué)校的老師能相互交流和教學(xué)，可以促進(jìn)英語教學(xué)水平的提高。

許多高校畢業(yè)生由于生計問題多選擇留在城市工作，但是如果他們作為客座教師對農(nóng)村支教，對當(dāng)?shù)氐暮⒆舆M(jìn)行短期的培訓(xùn)，則可以解決農(nóng)村教師缺失的問題，又可以讓好的教學(xué)資源不至于全堆積在城市中，緩解城鄉(xiāng)教育差距，建立長效的客座機(jī)制，將小學(xué)英語教學(xué)新的理念和教育方法帶給農(nóng)村學(xué)校，使教育共同發(fā)展，平衡城市與農(nóng)村的教學(xué)落差。

（三） 加強(qiáng)培訓(xùn)，提高農(nóng)村教師的綜合素質(zhì)

西部中學(xué)要加強(qiáng)對現(xiàn)有英語教師培訓(xùn)，定期為英語老師進(jìn)行相關(guān)技能培訓(xùn)，幫助他們更新專業(yè)知識儲備教師要時刻關(guān)注自身專業(yè)素質(zhì)及綜合行為能力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)理念，提升自己的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)。在平時的學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)，加強(qiáng)教學(xué)研究，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

（四） 努力為孩子打造良好的家庭英語學(xué)習(xí)條件

在家庭中，父母要多與孩子溝通，了解孩子在不同時期的不同想法，及時糾正孩子對英語學(xué)習(xí)的錯誤認(rèn)知。有條件的家長可以利用假期多帶孩子去英美國家游玩，讓孩子體會最純正的英語，感受到語言賦予當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗文化的魅力。

普通家長可以鼓勵孩子多聽、多學(xué)、多唱英語歌曲，允許學(xué)生在學(xué)習(xí)之余多看美劇，讓學(xué)生慢慢適應(yīng)英語帶來的不同歡樂。同時，西部農(nóng)村地區(qū)的家長們需要不斷更新自己的思維觀念，提高自身文化素養(yǎng)，幫助孩子認(rèn)識到：學(xué)好英語對新一代人至關(guān)重要。

總之，農(nóng)村英語教育的現(xiàn)狀不容樂觀，面臨的問題還有很多，需要國家、社會和學(xué)校等多方的共同努力和合作來更好地推進(jìn)農(nóng)村教育改革。

五、 結(jié)語

西部大開發(fā)的新形勢對我國西部地區(qū)的英語學(xué)習(xí)提出了新的要求，更為我國西部農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)生創(chuàng)造了良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。要想為我國西部大開發(fā)戰(zhàn)略的推進(jìn)培養(yǎng)出大批英語人才，國家必須重視協(xié)調(diào)社會、學(xué)校、家庭多方面因素，切實提高西部農(nóng)村地區(qū)中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，為國家發(fā)展做好堅實的準(zhǔn)備。

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作者簡介：楊佳，莊冬文，山東省臨沂市，臨沂大學(xué) 外國語學(xué)院。