小學數學教學中增強實效性的策略

摘要：當前，在小學數學教學中教師要注重依據新課改提出的要求，改變傳統的教學模式，從而運用合作教學法，將學生分為多個合作學習小組，引導學生相互合作完成學習任務，調動學生相互合作、相互幫助，高效學習數學知識，有利于增強數學課堂的實效性。同時，也可以借助多媒體播放生動的幻燈片或者教學視頻，便可喚起學生學習興趣，促使學生積極學習數學公式、定理，進而構建實效性、時效性課堂。

關鍵詞：小學；數學教學；實效性

一、 前言

在以往的小學數學教學過程中教師長期運用一種教學方法授課，致使教學方式死板、僵硬，進而始終灌輸數學知識，導致學生處于被動學習狀態，難以發揮學生的主觀能動性，學生逐漸產生厭煩感，開始不主動學習知識，勢必會降低數學教學效率。為了改變這一教學現狀，可以組織學生進行數學游戲，或者運用先進的多媒體技術授課，從而提高課堂的實效性。

二、 運用合作教學法，增強教學的實效性

目前，在小學數學課堂上，教師可以運用合作教學法，在課前依據學生學習能力、數學成績，將學生劃分為多個合作學習小組，使每個小組都有不同層次的學生，調動學生相互幫助、相互合作，進而在合作過程中分工明確，各自完成相應的學習任務，最后，由組長向教師匯報學習情況。例如：在學習《圓》時，落實合作教學法，引導各個小組合作學習，使全體學生積極相互合作解決遇到的問題，共同探究圓的面積公式，從而相互幫助求解出圓的面積，有助于培養學生團隊協作精神，增強學生合作學習能力。同時，使小組成員都能學會運用面積公式，有效提高學生運用知識的能力，以此增強教學的實效性。

三、 引導學生自主預習，提高課堂的實效性

在小學數學課堂教學過程中教師要重視為學生提供自主預習機會，便可突出學生主體地位，落實以學生為主的教學觀念，從而將學習的主動權交給學生，驅使學生產生學習動力，積極預習課程，有效增強學生學習的積極性，進而在自主預習的過程中轉變被動學習狀態，并學會自主歸納知識點，逐漸養成自主預習習慣，進一步提高學生自主學習能力。同時，初步了解新課內容，在學習時便于學生快速理解知識，全面掌握數學內容，高效數學新課程，不僅跟上教學進度，還使學生學習效率明顯提高。由此可知，在授課之前，可以結合新課內容布置預習任務，要求學生在規定的時間內，自主整理出數學知識點，激發學生主動預習，最終學會自主探究知識，對數學內容理解的更深入，在學習新課時，就可以全面理解和掌握數學內容，有效提高課堂教學的實效性。

四、 播放教學視頻，構建實效性課堂

現階段，小學數學教師應做到與時俱進，學會運用多媒體制作內容豐富的教學視頻，播放出生動、形象的數學內容，使抽象的數學知識立體化、動態化，呈現出色彩鮮明的畫面，便可提升學生學習興趣，激發學生產生求知欲和學習動力，進而主動投入到數學教學中積極學習教學視頻中的數學知識，學生不再被動學習，充分發揮出積極性，方可消除厭煩感，從而進入最佳的學習狀態，更好地學習知識點。例如：在學習《圓柱與圓錐》時，可以發揮出多媒體的作用，課前精心設計教學視頻，在課堂上播放圖文并茂的數學知識，帶給學生直觀的感受，使學生對新課程印象深刻，便于學生輕松理解和掌握新課內容，有利于構建實效性課堂。

五、 開展數學游戲，提高數學教學的實效性

小學數學課堂教學中教師可以依據數學內容，設計游戲內容，開展游戲教學，使學生熱情高漲，主動參與到游戲中積極學習數學知識，學生不再感受數學教學非?？菰铮饾u增強學生學習興趣，進而主動進行數學游戲，便于學生快速記憶和理解抽象的數學內容，有效提高學生學習效率。例如：在學習《因數與倍數》時，便可引導學生進行“數字游戲”以數字7為例，要每位學生表述出含有7或者7的倍數，促使學生踴躍數數，主動說出數字，從而認識和了解數字以及倍數，對數學內容理解得更透徹，掌握得更扎實。整個過程中創設了活躍的教學氛圍，還提高了學生理解能力和學習能力。同時，提高了數學教學的實效性，體現出開展數學游戲的重要性。

六、 總結

綜上所述，要想改變數學教學現狀，必須要創新和改變傳統的教學方式，在小學數學教學課堂上做到與時俱進，積極用多媒體制作教學視頻，播放形象、立體的數學內容，便可集中學生注意力，使學生產生學習興趣，激發學生主動探究學習數學知識，進而高效學習知識，進一步提高數學教學的實效性。也可以運用合作教學法、引導學生自主預習，這是構建實效性課堂的重要途徑，從而調動學生數學學習的積極性，滿足學生數學學習的需求，實現學生數學學習上更大的發展。

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作者簡介：姚淑女，福建省漳州市，龍海市榜山中心小學。