淺析初中英語教學中學生自主學習能力的培養

【摘要】自主學習是以學生作為學習的主體，學生自己做主，通過聽講、閱讀、研究、觀察、實踐等方式使自己收獲知識與技能的行為方式。隨著我國社會經濟的不斷發展，英語的運用也越來越廣泛，學校對英語教學也越來越重視。初中英語課程是初中教學中一門非常重要的基礎課程，在初中英語教學中培養初中生的自主學習能力，不僅有利于提高初中英語教學的效率，還有利于提高初中生的主觀學習能動性。筆者針對培養初中生自主學習能力對初中英語教學的重要意義和作用做出了研究與分析，并提出了在初中英語教學中培養初中生自主學習能力的有效策略，希望有助于提高初中生的自主學習能力。

【關鍵詞】初中英語教學 初中生 自主學習能力 重要意義 有效策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）24-0066-02

隨著新一輪基礎教育課程改革的不斷深入，現有的傳統初中英語教學方式已經無法滿足現階段的初中生的個性化需要，這就對初中英語教學提出了新的要求。在初中英語教學中，不僅要傳授初中生英語基礎知識，還需要培養初中生的自主學習能力。因此，初中英語教師必須轉變陳舊的教學觀念，突破傳統的英語課程教學模式，充分體現初中生在初中英語課堂教學中的主體位置，采用多樣化的教學方式與方法進行初中英語教學，激發初中生對英語的學習興趣，充分調動初中生學習的積極性，以此在初中英語教學中培養初中生的自主學習能力。

一、培養初中生自主學習能力對初中英語教學的重要意義和作用

1.有利于激發初中生對英語學習的興趣

目前，在初中英語教學中，還存在部分英語教師依然在沿用傳統的初中英語課堂教學模式的現象。初中英語教師是課堂教學的主導者，初中英語教師站在講臺傳授英語相關知識，學生坐在下面聽講，初中英語教師提問，初中生進行回答的教學方式，初中生在英語教學中是被動的位置，久而久之，初中生就對英語的學習失去了興趣，降低了初中英語課堂教學的效率。在初中英語教學中培養初中生的自主學習能力，不僅可以使初中生很好的參與到教學中來，還有利于激發初中生對英語的學習興趣。

2.有利于落實終身學習的思想

現階段，終身學習的思想已經受到了人們越來越多的關注，學習不再是某一階段的行為活動，而應該是伴隨人們成長與發展的行為活動。在初中英語教學中，初中英語教師應該幫助初中生及時的樹立和形成終身學習的思想。初中英語教學是整個英語學習過程的基礎階段，在整個的英語學習過程中占有著十分重要的位置。在初中英語教學中，培養初中生的自主學習能力，不僅有利于提高初中生的英語能力，還有利于落實終身學習的思想。

3.有利于提高初中英語課堂教學的效率

現階段，在初中英語教學中，部分教師依然在采用灌輸式的傳統英語課堂教學，這樣的教學形式滿足不了初中生的個性化需求。初中英語教師對初中生的身心特點以及對初中英語教學的需求缺乏了解，在初中英語課堂教學中，沒有很好的與初中生進行互動與交流，不僅降低了初中生對英語學習的興趣，還降低了初中英語課程教學的效果。在初中英語課堂教學中，培養初中生自主學習的能力，激發初中生對英語學習的積極性，從而提高初中英語課堂教學的效率。

二、在初中英語教學中培養初中生自主學習能力的有效策略

1.建立和諧的師生關系，營造輕松愉悅的課堂教學氛圍

在傳統的初中英語教學中，初中英語教師是課堂教學的主導者，初中英語教師的形象具有一定的威望性，這將不利于初中教師與初中生之間的互動與交流。因此，初中英語教師應該積極的轉變陳舊、落后的教學觀念，一改以往具有威望性的教師形象，與初中生建立和諧的師生關系。在初中英語課堂教學中，初中英語教師應該適當的運用具有一定幽默的語言活躍課堂教學氛圍，為初中生營造一個輕松愉悅的課堂教學氛圍。在初中英語教學中，需要加強初中英語教師與學生之間的互動與交流，將學習作為初中英語課堂教學的主體，激發初中生對英語的學習興趣，滿足初中生對英語學習的個性化需求，進而提高初中生自主學習能力。

2.運用問題驅動法引導初中生對英語的自主探究

在傳統的初中英語教學中，通常都是初中英語教師采取“滿堂灌”的方式進行英語教學，初中生缺乏自主思考的空間與時間，這就大大的降低了初中生對英語的學習興趣。因此，初中英語教師可以采用問題驅動法引導初中生對英語學習的自主探究。在初中英語教學中，英語教師應該結合英語教學內容建立問題情境，引導初中生自主的參與到英語教學中來。例如：初中英語教師在講《It sounds great！》一課時，可以向初中生提問：“What kind of music do you like？”）初中生運用英語回答英語教師的問題，激發初中生對英語的學習興趣，引導初中生進行自主的探究，從而培養初中生自主學習的能力。

3.采用小組協作的教學方式，提高初中生的自主學習能力

在新一輪基礎教育課程改革的背景下，小組協作教學法已經被廣大教師認可，并運用到了自己的教學中。在初中英語教學中，初中英語教師可以根據初中生的身心特點，個體差異以及對英語知識的掌握程度將初中生進行小組劃分。然后結合英語教學內容將具有一定探究價值的題目提供給初中生，初中生根據題目進行小組內的討論與探究，在討論與探究中發現問題，并解決問題，以此更好的掌握相關的英語知識，最后鼓勵初中生將小組內討論的結果用英語的形式闡述出來。初中生在小組協作學習中，進行主動的思考，對英語學習內容進行主動的探究，這樣就潛移默化的提高了初中生的自主學習能力。

三、結語

綜上所述，在初中英語教學中培養初中生自主學習能力不僅有利于激發初中生對英語的學習興趣，還有利于落實終身學習思想，同時還有利于提高初中英語課堂教學的效率。在初中英語課堂教學中可以通過建立和諧的師生關系，營造輕松愉悅的課堂教學氛圍，運用問題驅動法引導初中生對英語的自主探究，采用小組協作的教學方式等有效策略來完成對初中生自主學習能力的培養。

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作者簡介：陳雪燕（1979.07.01-），女，漢族，籍貫：福建永安，職務/職稱：中學一級教師，學歷：本科，單位：永安市第三中學，研究方向：英語教學。