高校構(gòu)建“三全”育人長效機制的研究與實踐

蘇兆祥 魏源

【摘要】圍繞高校立德樹人的中心工作，實現(xiàn)對學生的思想政治教育工作貫穿于整個高等素質(zhì)教育時期教育教學全過程，是當前新的發(fā)展形勢下高校思政工作應當遵循的教育目標和指導方針。在高校思政教育工作面臨新的挑戰(zhàn)和機遇的局面下，本文從思考在服務學生成長成才的過程中如何實現(xiàn)“三全”育人目標出發(fā)，立足學院工作實際和經(jīng)驗總結(jié)，探討建立一套協(xié)同融合、多措并舉、創(chuàng)新持久的長效育人機制。

【關(guān)鍵詞】高校思想政治教育 全員育人 全過程育人 全方位育人

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）24-0002-02

在2016年12月全國高校思想政治工作會議上，習總書記發(fā)表重要講話，“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”高校建設“三全”育人工作體系已成為新時期、新形勢下開展好青年學生德育思政工作的理論總結(jié)與實踐指引。“三全”育人，是指將德育工作貫穿于青年學生大學生活的始終，具備階段性特點和整體連貫性的“全過程育人”，實現(xiàn)學校、家庭、社會多方融合、協(xié)同、并進的“全方位育人”，以及抓好隊伍建設的“全員育人”。

學院作為學校基層教學育人單位，緊緊圍繞學校“高素質(zhì)應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)”目標，強化“家-校-企”育人協(xié)同和“學生-教師-校友”資源整合，將“三全”育人理念充分融合貫徹于高校學生教育管理各方面工作中，逐步摸索建設起一套在基層二級學院實現(xiàn)全員、全過程、全方位育人的長效機制，切實增強了思想政治教育工作的針對性和實效性。

一、黨帶團建，強化思想引領(lǐng)，建好隊伍，落實全員育人。

我院學生工作的開展堅持以黨建工作為龍頭，一方面學院黨委領(lǐng)導班子高度重視，全體教職工黨員發(fā)揮督導引領(lǐng)作用，學生黨員朋輩教育爭當表率，在全院上下形成良好氛圍；另一方面，學院從新生黨章學習小組、入黨積極分子的培養(yǎng)，再到黨員的發(fā)展培育管理，具備規(guī)范、完善的工作程序和培育體系，為落實學生思想政治教育工作提供了堅強的保障和引領(lǐng)。我院黨建工作嚴格落實“三會一課”制度，形成了“黨課我來講”、“支部微黨課”、“星夢課堂系列活動”等創(chuàng)新型基層黨建工作品牌項目。學院黨委領(lǐng)導、教工黨員、學生黨員均參與講黨課，豐富了黨內(nèi)理論學習的形式和內(nèi)容。學院黨支部、團支部積極開展共建交流活動，邀請離退休教工黨員、機關(guān)部處政工干部做督導引領(lǐng)，為開展好學生思政教育工作增加了抓手、形成了合力，真正實現(xiàn)全員育人。學院黨委緊抓輔導員、專任教師等師資隊伍建設，通過學生課堂、日常生活管理等方面開展思想政治工作；同時注重發(fā)揮黨團學生干部在學生群體中的模范帶頭作用，積極傳播正能量，多管齊下構(gòu)建全員育人工作體系。

二、分段引導，多措并舉，協(xié)同創(chuàng)新，落實全過程育人。

高校立德樹人中心工作是貫穿于青年學子大學生活的始終，應當在大學生成長成才各階段體現(xiàn)出不同的階段性工作特點和重點，同時又體現(xiàn)大學生歷經(jīng)整個高等素質(zhì)教育階段的連貫統(tǒng)一性。我院針對大學生在校時期不同階段的成長需求和培育重點，全面持續(xù)而又分輕重、顯特色地推進各項學生常規(guī)教育管理工作。一是推進學生心理健康教育、安全教育管理、學風及誠信教育工作，尤其在新生入學階段的適應期強化相關(guān)工作，以確保新生從高中升入大學過渡時期的安全、穩(wěn)定和積極轉(zhuǎn)變。我院制定并完善一系列班風學風考風督促和管理制度，推進“三抓一嚴”學風精細化管理；學院重視對特殊學生群體的引導，構(gòu)建了“一站一營一軒一刊一課”心理健康教育體系，為維護安全穩(wěn)定的校園氛圍提供了保障。二是強化對學生的專業(yè)學習引領(lǐng)，在入學初期加強學生對專業(yè)背景、前景的認知，在學生進入穩(wěn)定的學習狀態(tài)后引領(lǐng)學生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目和課外學術(shù)科技競賽活動，不斷強化學生的專業(yè)認同感、興趣程度和專業(yè)技能。三是在學生畢業(yè)實習、就業(yè)創(chuàng)業(yè)階段提供有針對性的服務和指引，包括學院舉辦專場招聘會，積極推送招聘信息，組織接待宣講活動，推進“3+1”校企合作模式等方面，真正實現(xiàn)了對學生的全過程育人方針。

三、搭建平臺，豐富內(nèi)容，以素質(zhì)教育為中心，落實全方位育人

在助力學生成長成才的教育道理上，只有社會、學校、家庭緊密配合，才能形成育人的整體合力，形成以學校教育為主體，以家庭教育為支撐，充分發(fā)揮社會平臺的實踐育人功能，從而構(gòu)建全方位的育人模式。我院充分發(fā)揮團學組織等學生社團“自我管理、自我教育、自我服務”的主觀能動性，開展了一系列形式多樣、內(nèi)容豐富的文體學術(shù)科技創(chuàng)新等方面的校內(nèi)文化活動，及校外社會實踐活動，積極提升大學生的社會責任感和服務意識。學院還啟動了“百名校友、百家企業(yè)”校友訪談活動，帶領(lǐng)學生走訪校友企業(yè)和邀請校友回校分享大學成長生活和校友創(chuàng)業(yè)職業(yè)的經(jīng)驗，增強同學們的學院認同和感恩意識。同時，學院注重保持與學生家長的有效溝通，包括新生家長會介紹學院基本情況，在學期間溝通學生成績等方面事宜，以及部分學生家長支持社會實踐活動的開展等方面，充分體現(xiàn)出學校、家庭、社會三大平臺對大學生培養(yǎng)教育的聯(lián)動促效、合力支持，為高校真正落實“全方位育人”措施起到了很好的推動作用。

學院圍繞學校立德樹人的中心工作，將全員育人、全過程育人、全方位育人的“三全”育人工作理念融入、貫徹到學生在校期間成長教育的各階段和各項管理教育工作中，更加有效地實現(xiàn)了對學生的專業(yè)教育和價值引領(lǐng)，也為在新形勢下開展好高校學生思想政治教育工作探索研究更具創(chuàng)新性和影響持久的長效機制，促使學院學生教育管理各方面工作取得了佳績，也更好地服務了學生的成長成才，真正實現(xiàn)了新時期教書育人、管理育人和服務育人的重要目標。

參考文獻：

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[2]柏昌利，楊光瑋，吳秀霞，林波，郭占國. 高校二級學院“三全”育人模式探索[J]. 中國電子教育， 2003（2）.

作者簡介：蘇兆祥，男，漢族，廣東工業(yè)大學，研究方向：學生思想政治教育；魏源，女，漢族，廣東工業(yè)大學，研究方向：學生思想政治教育。