多元化教學激發學生學習語文興趣之芻議

摘 要：本論文從興趣與學習、心理學研究的關系，以及興趣對《中等職業學校語文教學大綱》的作用入手。結合教學實際，從挖掘文本素材、運用多媒體教學、引入時事近況、變換語言朗讀以及適時評價學生等多種教學手段去激發學生學習興趣。探討多元化教學去激發學生學習興趣的重要性。

關鍵詞：中職語文；興趣教學；多元化教學

趣之，學之先，習之重也。興趣，是學習之先導，在學習過程中起重要的關鍵的作用。興趣，是鼓舞和推動學生學習的自覺動機，是調動學生積極思維、探求知識的內在情感動力。心理學研究表明，興趣是人對事物的一種向往、迷戀、積極探索追求的心理傾向。《中等職業學校語文教學大綱》強調：了解中等職業學校學生特點，激發學生學習語文的興趣，激發他們參與教學活動的興趣與熱情。在中職語文教學過程中，教師應當設法激發學生學習語文的興趣，激活學生積極主動去學習的良好狀態。下面，筆者根據自己的教學實際，采取多種教學方法手段去激發學生學習語文的興趣。

一、 挖掘文本素材，激發學生學習興趣

引導學生走進璀璨的語文世界，教師要立足于教材中的佳作美文，生動再現作者的思想感情，善于抓住課文中的每一個真善美的要素和亮點，激發學生去咀嚼、品味、感悟。根據作品中的具體形象，真正把作者寄寓的情感轉化為自己的真情實感，使學生的性情得到陶冶和感染，使學生的興趣得到誘導和培養。舒婷的《致橡樹》一文是一首愛情詩，筆者圍繞學生感興趣的話題“愛情”進行議論：愛情是什么？處于十六七歲的中職生對于愛情是朦朧的，但學生對這個話題是感興趣的。當時，學生的課堂學習情緒高漲，各抒己見。教師在旁正確引導學生樹立正確的“愛情觀”。收到良好的教學效果。

二、 運用多媒體教學，激發學生學習興趣

在語文課堂教學中采用現代化教育技術，運用多媒體計算機輔助教學，能夠激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性。多媒體教學能創設最佳的教學情境，更好地激發學生的學習興趣，調動學生的學習思維，使他們積極主動地去體驗作品中所創造的意境，把握文章的內涵。運用多媒體教學，從聽覺、視覺方面去吸引學生，以此撥動學生的心弦，蕩起思維的火花，有效激發學生學習的興趣。例如，教學《沁園春·長沙》這首詞時，剛好筆者去過這個地方，也照了相關的相片，于是把相應景點的相片和文本內容一一進行講解。立即吸引了學生的注意力，激起學生的興趣，使無聲的文本內容變得有聲有色，使學生進入積極思維的狀態之中，以興奮的狀態積極投入學習，為課堂教學營造一種濃厚的學習氛圍，收到良好的課堂教學效果。

三、 通過角色朗讀，激發學生學習興趣

正確指導學生角色朗讀有助于提高理解能力，深入領會不同角色的內心世界。分角色讀，讀出每個人的特點，更能感受得到文章所要表達的含義。例如，學習張潔《揀麥穗》一文，筆者指導鄧瑋淇和周立城兩位同學進行分角色朗讀，一個扮演老漢，一個扮演小女孩。指導他們在理解文本的基礎上進行分角色朗讀，在表演中學生通過豐富的語調，精彩的表演，再現文本情境，增進文本理解，加深文本印象。通過分角色朗讀，課堂氣氛活躍，學生興趣高昂，加深了對文本的理解、領悟了文章的思想內涵，收到了很好的教學效果。

四、 引入時事近況，激發學生學習興趣

講述學生關注的國內、國際近況，激發學生喜歡語文課堂。一堂課，上得好不好，首先看學生喜不喜歡上你的課，喜不喜歡聽你講課。看來，教師的課堂輔導是非常重要的。熱愛學生、及時有效地表揚鼓勵學生、講些學生喜歡聽的事、教師的語言幽默等都能為學生激發學習語文的興趣創造良好的條件。例如，講述韓國部署“薩德”危害我們國家、圍繞“厲害了我的國”話題進行討論等，在簡短的講述國內、國際時事政治事件的過程中隨即轉入學習語文正題，大家都把興奮的狀態帶入學習語文的課堂上來。

五、 變換語言朗讀，激發學生學習興趣

課堂上，教師的“導”很重要，應當體現課堂主導地位，創造性地進行教學，多思考，變換教學方法，激發學生學習興趣。例如，學習舒婷《致橡樹》一文，筆者嘗試通過地方方言（客家話）來朗讀，學生的興趣來了，他們都集中精神聽老師朗讀，多數學生不會客家話，要求老師多讀幾遍，覺得老師這樣朗讀很新鮮，聽得很過癮。然后他們又嘗試用陽山本地話朗讀，白話文朗讀。通過變換語言朗讀，激發了學生學習語文的興趣，收到的教學效果是明顯的。

六、 適時評價學生，激發學生學習興趣

用激勵的方式調動學生的學習熱情。教師要善于發現學生的長處，及時表揚，使學生產生情感上的促進作用，激發學生形成興奮中心，產生自信，激發學生學習語文的興趣。學生在學習中有了自信，才會有學習的恒動力。盡管中職生的學習能力相對偏低，但是我們教師也要相信學生有能力學好。在教學活動中，不要只重結果，不看過程，應以鼓勵為主，抓住學生的可取之處及時表揚，哪怕是小小的閃光點，教師都應給予表揚、鼓勵，讓學生相信“我能行”，使學生在體驗成功的樂趣中不斷學習，不斷進步。因此，教師適時正確地評價學生，就會自然地潛移默化激發學生學習語文的興趣。

綜上所述，激發學生學習語文的興趣的方法手段是多樣的。課堂上，教師只要能夠激發學生的學習興趣，不管采用什么方法手段去教學都會有效的。課堂上，教學的任務就是通過多種方法手段激發學生的興趣，提高課堂教學效率，實現課堂教學目標。在運用教學方法手段過程中，教師應以教學熱情與語言誘導，激發學生學習語文的興趣。教師若要讓學生對語文學習始終保持一種極佳的興趣，自身必須對每一堂課傾注最大的熱情，運用語言的魅力為課堂導航。幽默的語言，能夠刺激學生大腦保持興奮的狀態，能夠調動學生積極思考。同時配合適當的體態語言（如面部表情、手勢、目光接觸），更好地將教師的情感傳遞給學生，撥動學生的心弦，引起學生的感情共鳴，使學生與作者的感情相通。

參考文獻：

[1]中等職業學校語文教學大綱.

作者簡介：陳麗君，廣東省清遠市，陽山縣職業技術學校。