初中數學教學中學生自主學習能力的培養分析

雷山山

【內容摘要】近些年隨著我國新課程改革的不斷深入和素質教育的發展，教育界更加注重對學生學習能力的提升和數學思維能力的培養，尤其是在初中數學教學時期，我們在教學實踐中應當對學生進行積極引導，尤其是培養學生的自主學習能力，讓學生養成獨立自主的學習意識，全面打造高效初中數學課堂。本文對初中數學課堂教學如何培養學生的自主學習能力的教學策略進行探究分析，希望可以為以后的初中教學提供借鑒經驗。

【關鍵詞】初中數學 課堂教學 自主學習能力 培養

引言

信息化社會的高速發展使得知識信息更新頻率日益加快，課堂教學的知識量已遠遠無法滿足學生逐漸增長的知識需求，這就需要學生在課外及時地復習和預習，養成自主學習的良好學習習慣。初中數學在初中教學中處于基礎性的學科地位，人們越來越重視對初中生數學自主學習能力的培養，而不僅僅只是注重學生的數學解題能力和應試能力的提升。通過培養學生的獨立自主的學習意識，全面構建高效初中數學課堂。

一、初中數學教學中培養學生自主學習能力的重要意義

數學屬于理科學習的范疇，作為初中教學中的基礎性學科而言，相對于語文和英語等文科類學科，數學是一門抽象性和邏輯性較強且系統嚴密的學科，對學生的思維能力有較高的要求。因此，數學教學在客觀上十分嚴密，遵循實際客觀規律，要求學生在結合教學內容和生活實際的同時要統籌劃分好學習的時間和精力，做出合理的安排，充分利用好課后空閑時間，養成良好的獨立自主學習意識和自主學習能力。這樣不但可以創建高效初中數學課堂教學減輕學生對教師的依賴性，而且還可以充分發揮學生的主體性地位作用，構建和諧的師生關系，在教學中進行積極的師生互動教學，提高學生的數學知識素養，從而幫助學生形成獨立自主的學習意識，養成自主學習的習慣，間接地促進我國人才的數學知識素養的增強，提升我國文化軟實力。

二、提高初中生數學自主學習能力的策略

為全面擴展素質教育在初中數學教學中的應用，作為初中數學教師我們應當及時的調整教學思路和理念，不斷完善教學方式，針對學生的實際狀況制定出相對應的教學方案同時完善教學計劃，切實提升數學課堂教學質量，擴大學生自主學習的時間和空間，提升學生的自主學習能力。

1.利用多媒體教學技術，激發學生的學習興趣

伴隨著信息化社會的快速發展，現代信息技術在初中教學中應用也越加的廣泛深入，最明顯的是多媒體技術在教學實踐當中的應用，將文字、圖形、音頻視頻等集于一身，使得抽象的數學知識概念和難題直觀清楚地呈現在學生眼前，可以最大程度的激發學生的學習興趣，從而提高學生的自主學習能力。

2.通過小組合作交流學習模式，訓練學生的實踐探究能力

數學是在實踐生活中應用最廣泛的學科，故此我們在初中數學的實踐教學中可以利用合作交流學習的方式訓練學生的實踐探究能力和自主學習能力，讓學生在合作交流的氛圍中提高自主學習意識。

教學案例：將學生進行四人分組，以小組的形式計算圓錐的側面展開圖為直徑為2的半圓，求圓錐的表面積？然后各組相互交流探討得出正確的答案。

圓錐的表面積=S底面圓的面積+S圓錐側面積。由題目可知，圓錐弧長等于半圓直徑2，圓錐的底面周長等于半圓弧長即2π，所以底面半徑為1，因此，可以得出S圓錐表面積=2π+π=3π。

3.微課教學方式，培養學生的自主學習能力

由于初中數學課堂教學的節奏過快，課上學習時間不能滿足學生的學習需要，因此微課逐漸的應用到初中數學課堂上來，教師將教學重點和難點錄入視頻中，然后上傳至網絡教學平臺，便于學生的學習。例如：我們在二元一次方程的教學過程中，可以將經典例題錄入視頻中，讓學生可以隨時隨地的觀看和學習，“現有雞兔同籠共36只，可以看出共有100只腳，求分別有多少只雞和鴨？”解析：可以通過二元一次方程求解，設有雞x只，兔子y只，則可以得出x+y=36，2x+4y=100然后對方程進行求解，可以得出x=22，y=14所以得出有22只雞，14只兔。

4.營造良好的師生互動教學氛圍，鼓勵學生自主學習

教學案例：在平方差公式的教學過程中，向學生提問運用平方差公式計算：（a+4b）（a-4b）=？根據平方差公式的相關知識我們可以得出：（2a+ 4b）（2a-4b）=a2-16b2。在課堂教學時積極鼓勵學生進行類似的例題計算，并且總結相關的規律，即使學生的回答錯誤我們也應對學生的表現予以肯定，培養學生的學習自信心和自主學習意識，構建高效的處于中數學課堂。

結語

綜上言之，初中數學作為基礎性學科之一，在新課程改革的背景下更加的注重對學生數學思維和自主學習能力的培養，全面提升學生的數學素養，為社會培養高素質人才，這需要教師和學生的共同努力，教師制定合理科學的教學方案，學生充分發揮主體地位作用，共同構建高效的初中數學課堂。

【參考文獻】

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（作者單位：貴州省遵義市第五十五中學）