小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的整合路徑研究

羅少波

【摘 要】隨著教育信息化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域。本文利用混合式學(xué)習(xí)論的基本概念，探究小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的整合路徑，并在結(jié)語部分做了歸納總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；整合

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1671-8437（2018）10-0154-01

小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的整合是以混合式學(xué)習(xí)理論為依據(jù)的。混合式學(xué)習(xí)理論是指把信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)整合到同一課題中，實現(xiàn)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式與數(shù)字化學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢互補(bǔ)，同時，注重發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性。值得注意的是，混合式學(xué)習(xí)并不是單純用數(shù)字化學(xué)習(xí)方式來取代傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)實踐中不宜生搬硬套，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際特點，因地制宜地運用現(xiàn)代教育技術(shù)。

1 情景創(chuàng)設(shè)策略

情境認(rèn)知理論認(rèn)為，知識產(chǎn)生于個體參與到情境運動的過程，而不是消極被動的學(xué)習(xí)過程。情境教學(xué)是指實踐共同體在情境中利用可得到的資源，承擔(dān)不同的責(zé)任，為了同一個目標(biāo)而進(jìn)行協(xié)商實踐的活動。

數(shù)學(xué)教學(xué)中問題的情境創(chuàng)設(shè)，離不開學(xué)生的生活實際。教師需要把握學(xué)生的興趣點，利用信息技術(shù)與多媒體資源，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的生活情境。在課程導(dǎo)入階段設(shè)置生活化情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足其好奇心，充分調(diào)動學(xué)生積極性；在知識講授階段創(chuàng)設(shè)生活化情境，把抽象的數(shù)學(xué)概念形象化，提高教學(xué)效率；……