鼓勵(lì)

張春梅

我是一名年輕的班主任教師，很幸運(yùn)我已經(jīng)送走了兩屆畢業(yè)生。我的學(xué)生里面有“好”的，有“壞”的，所謂“好”學(xué)生，指的是學(xué)習(xí)好，平時(shí)聽話，作為老師，從來都不舍得批評的學(xué)生；所謂“壞”學(xué)生，指的是經(jīng)常犯錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)成績一般，作為老師，每天看到他們有做得不對的地方，就絮絮叨叨地一遍一遍去批評、教育的學(xué)生。這些學(xué)生和老師之間難免會有矛盾，或者是心里對老師會產(chǎn)生一些反感；更有甚者會不喜歡上老師的課，從而導(dǎo)致厭學(xué)。但是我發(fā)現(xiàn)，我的學(xué)生，尤其是那些經(jīng)常被我批評的學(xué)生，他們卻特別喜歡我。

我教過的班級里有過這樣一名學(xué)生，剛接班的時(shí)候是四年級，之前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓他對學(xué)習(xí)已經(jīng)厭惡到了一定的程度，家長對孩子的教育也存在很大的缺失。所以導(dǎo)致他每天來到學(xué)校里做的唯一一件事就是把下巴放在桌面上，眼睛四處游離。聽到他的故事，看到此情此景，我心中有一股難以表達(dá)的滋味，似乎覺得不可思議但又心中酸楚。怎么會有這樣的學(xué)生？我心里面畫著問號，怎么能讓學(xué)生這樣？我心里暗想：“我就不相信，他不能改變。”于是，第一節(jié)數(shù)學(xué)課，我走過去，微笑著問他：“你為什么總把頭放在桌子上？是不是因?yàn)榈首犹税。縼恚蠋熃o你換個(gè)高凳子。這樣你以后就不用把頭放在桌子上了。”說著，我找來一個(gè)班級里最高的凳子換給他。他接受了，也點(diǎn)了點(diǎn)頭。這節(jié)課，他真的沒有把頭放在桌子上。后來，每天我都關(guān)注他，為他的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步而鼓勵(lì)著，一個(gè)月之后，他已經(jīng)開始喜歡舉手回答問題了。到了期末，他的成績由8分變成了54分，雖然還沒及格，但是我很高興。因?yàn)樗兞耍兊孟矚g我這個(gè)老師，變得能夠接受學(xué)習(xí)這件事了，變得讓我感到很欣慰。

周記是我每天要布置給學(xué)生的內(nèi)容。有一天，我在學(xué)生的周記本子里看到了學(xué)生的心里話，是一個(gè)小女生寫給我的。我剛教那個(gè)班級不久，她給我的印象一直很好，是個(gè)有上進(jìn)心，也很積極動腦思考的學(xué)生，但是她在周記中卻這樣對我說：“老師，你好。跟您說實(shí)話，其實(shí)以前我學(xué)習(xí)成績一直不怎么好，作業(yè)也總愛出錯(cuò)誤。但是我不想讓您知道我是個(gè)不好的學(xué)生 ，我很喜歡你，也希望自己能夠成為好學(xué)生， 您能幫助我嗎……”看到了這些話，我很開心，甚至激動，因?yàn)樗敢獍研睦镌捳f給我聽。作為老師，我覺得能夠得到學(xué)生這樣的信任是我的榮幸，于是我在她的日記本上寫下了以下的話：“老師并沒有覺得你不好，在老師眼里你是個(gè)很不錯(cuò)的學(xué)生。不管你以前是什么樣子的，那也只能代表過去，老師要的是你現(xiàn)在的表現(xiàn)，努力去做吧，我會幫助你的，也相信你自己……”

從那以后，她變得更自信、更努力了，成績也沒有像她說的那樣不好，而是一直不錯(cuò)。在我的學(xué)生里，有過這樣改變的還有很多，他們現(xiàn)在每次見到我都高高興興地過來和我聊聊天，平時(shí)有什么愁事也會來向我請教。更可喜的是，看著他們喜歡我的眼神，有一種由衷的欣慰。

其實(shí)，每名學(xué)生都渴望被老師關(guān)注，所謂的“壞”學(xué)生也不例外。他們雖然得到的夸獎(jiǎng)少了一點(diǎn)，但是希望聽到的批評是中肯的。老師的表達(dá)方式也必須是他們能夠接受的，這樣學(xué)生不但不會對老師的批評感到反感，反而會欣然接受。因?yàn)槔蠋煹谋磉_(dá)方式正確了，學(xué)生才會真正感覺到老師的良苦用心，才會喜歡你。還是我的那句感想，學(xué)生喜歡你，才會喜歡上你的課，他才會努力、會成才，你才會是一名成功的老師。

（作者單位：哈爾濱市閩江小學(xué)）

見習(xí)編輯∕徐蕊