《一分鐘》教學(xué)紀(jì)實(shí)與反思

董春華 呂秀晶

教學(xué)內(nèi)容：部編版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第七單元第二篇課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“鐘、元”等13個(gè)生字，會(huì)寫“鐘、元”等7個(gè)生字。

2.區(qū)分形近字“已、己”，讀懂課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文和生活的經(jīng)驗(yàn)，理解“眼看、后悔”等詞語的意思。

3. 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出元元沮喪、后悔的語氣。

4. 借助“要是……就……”句式，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷；聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，初步學(xué)習(xí)管理時(shí)間。

教學(xué)重、難點(diǎn)：區(qū)分 “已、己”兩個(gè) 形近字，借助“要是……就……”句式，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件；生字詞卡片。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：（1）預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文；想一想一分鐘可以做哪些事，并和父母、同學(xué)等展開討論。（2）搜集珍惜時(shí)間的名言警句。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，初步感知

1.設(shè)疑啟思。

師： （出示大大的鐘表）你們知道一分鐘是多長(zhǎng)時(shí)間嗎？

生：秒針走一圈是60秒，60秒就是一分鐘。

2.活動(dòng)體驗(yàn)：做一個(gè)一分鐘的小游戲。

師：好，請(qǐng)全體同學(xué)立正站好，我們來做一個(gè)小游戲，兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰能堅(jiān)持超過一分鐘。

3.自由交流：你覺得一分鐘是長(zhǎng)還是短。

師：你覺得一分鐘是長(zhǎng)還是短？

生：一分鐘長(zhǎng)，能跳很多個(gè)跳繩呢！

生：一分鐘短，數(shù)60個(gè)數(shù)就到了。

師小結(jié)：一分鐘可以說很短，因?yàn)樗?0個(gè)“滴答”之后就過去了；一分鐘也可以說很長(zhǎng)，因?yàn)樵谝环昼妰?nèi)可以完成很多事情。珍惜這一分鐘，往往會(huì)帶來意想不到的收獲。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一分鐘”的課文，學(xué)習(xí)之后，你會(huì)對(duì)“一分鐘”有更深的體會(huì)。（板書課題：一分鐘。）

生：（齊讀）一分鐘。

二、初讀課文，整體感知

師：這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這個(gè)小故事，看看會(huì)帶給你們哪些啟示，請(qǐng)同學(xué)們看自讀要求：

（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍。

1. 生小組學(xué)習(xí)。

（1）組長(zhǎng)檢查生字讀音。

（2）交流識(shí)字方法。

2.課件出示詞語。

師：老師來檢查小組學(xué)習(xí)情況，看課件出示生字、詞語，我指名開火車?yán)首x，注意“鐘、遲”是翹舌音。

師：生字中還有一對(duì)雙胞胎兄弟呢，你能區(qū)分出它們的名字嗎？

（出示“已、己”兩個(gè)字。）

生：出頭“已”，豁牙“己”

師：你真是一個(gè)聰明的孩子，這可真是一個(gè)很有趣的識(shí)字記憶方法！

師：這次我們?nèi)サ羝匆衾首x。

師：過了字詞關(guān)，我們來朗讀課文。

（師指名分自然段朗讀，要注意字音準(zhǔn)確、語言順暢。）

3.回顧課文內(nèi)容。

師：說說課文寫了一件什么事。

生：講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到了二十分鐘，他只不過想放松一下自己，結(jié)果卻耽誤了半節(jié)課的事。

三、閱讀感悟，探究遲到原因

師：現(xiàn)在我來指名朗讀第1自然段。其他同學(xué)邊聽邊想，從元元的想法中你能知道他一開始是怎么看待這一分鐘的嗎？

（生讀課文。）

師：讀出滿不在乎的語氣。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第5、6自然段，結(jié)合教材中的圖片，用教材中的一句話來說一說元元此時(shí)的心情。

生：元元非常后悔。

（課件出示句子：元元非常后悔。）

師：你理解“后悔”的意思嗎？再讀讀這兩個(gè)自然段，從哪些詞可以看出元元后悔了？

生：后悔就是覺得原來不該那么做。

師：元元是不是遲到了以后才后悔的？找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。

師過渡：元元只不過是多睡了一分鐘，為什么會(huì)遲到二十分鐘呢？讓我們?cè)賮碜x課文的第2～4自然段。

1.生自由讀課文第2～4自然段，找一找在上學(xué)路上發(fā)生了什么事讓元元遲到了。

2.組織學(xué)生交流。

師：我們來看看大屏幕：

（出示句段一：到了十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”）

（師出示生字卡片“嘆”，指導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀。）

師：元元為什么嘆氣？

生：因?yàn)榧t燈亮了，他過不了馬路，時(shí)間被耽擱了。

師：元元此時(shí)的心情是怎樣的？他的心里會(huì)怎么想？

生：他很后悔，心里更著急。

師：我們?cè)趺茨茏x出元元著急的心情呢？（師范讀。）

（生讀句子。）

（出示句段二：他等了一會(huì)兒，才走過十字路口。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要到了，車子開了。他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”）

師：你從“一會(huì)兒”“才”中體會(huì)到了什么？

生：元元等了很長(zhǎng)時(shí)間。

師：紅綠燈也就一分鐘左右的時(shí)間，元元為什么會(huì)覺得很久呢？

生：因?yàn)樗睦镏薄?/p>

師：怎樣朗讀第一句話，能讀出著急的語氣嗎？

（生讀句子。）

師：這段話中還有哪個(gè)字也能體現(xiàn)出元元心里很著急？

生：跑。

師：盡管如此，車子還是開走了，這意味著什么？

生：還是沒來得及。

師：這時(shí)元元又嘆了口氣，他心里是怎么想的？

師：讀一讀這段話，一定要讀出人物的內(nèi)心。

（生讀句子。）

（出示句段三：他等啊等，一直不見公共汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。從“等啊等”“一直不見”中你知道了什么？）

生：時(shí)間一分一秒地過去了。

師：是啊，時(shí)間就這樣一分一秒地在元元等待紅綠燈的過程中過去了。

生：元元非常后悔。

…………

四、展開討論，體會(huì)“一分鐘”的重要

師：你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷？

生：我也曾經(jīng)和元元一樣，懶床一會(huì)兒結(jié)果上學(xué)遲到了。

師：老師也想問問你們，你們后悔嗎？

生：十分后悔。

師：那你能不能也用“要是……就……”的句子來后悔一下呢？

生：要是我早一點(diǎn)起床就好了。

生：要是我穿衣服動(dòng)作迅速一些就不會(huì)遲到了。

生：要是我吃飯不磨蹭就不會(huì)錯(cuò)過校車了。

師：你們想對(duì)元元說些什么呢？

（在交流中懂得要珍惜時(shí)間。）

故事想象：題目“第二天的元元”。

師：經(jīng)歷了這一次遲到，元元第二天會(huì)怎么做呢？你們能想象一下嗎？自己先想一想、說一說，然后同桌之間互相交流一下。

生：第二天，元元到時(shí)間了馬上起床穿衣，再也不懶床了。

結(jié)束語：是呀，元元的慘痛經(jīng)歷告訴我們，一定要珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)管理自己的時(shí)間，（板書：珍惜時(shí)間，管理時(shí)間）不要總是給自己吃后悔藥，我們都來做自己時(shí)間的小主人！

反思：

《一分鐘》一課向我們講述的是元元因多睡了一分鐘，而遲到了20分鐘，他只不過想放松一下自己，結(jié)果卻耽誤了半節(jié)課的事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果。

1.情境導(dǎo)入，初步感知“一分鐘”的長(zhǎng)短。

為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“一分鐘”的形象感知，我先讓學(xué)生兩臂側(cè)平舉，堅(jiān)持站好一分鐘，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劯惺堋Ｔ谶@個(gè)情境體驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生初步感知一分鐘的長(zhǎng)短后，巧妙地從切身感受遷移到課文的學(xué)習(xí)中去，為學(xué)生深入理解課文內(nèi)容做好了鋪墊。

2.初讀課文，整體感知故事的內(nèi)容。

在初讀課文時(shí)，我明確讀書要求，學(xué)生通過圈畫字詞、自讀、小組讀、開火車讀、齊讀等多種方式夯實(shí)了字詞識(shí)記基礎(chǔ)。同時(shí)，使學(xué)生較好地感知了故事的主要內(nèi)容。在課文中兩個(gè)形近字“已、己”的區(qū)分上，我把這兩個(gè)字?jǐn)M人化，說它們是雙胞胎，使學(xué)生自然聯(lián)想到可以從字形特點(diǎn)上區(qū)分“已、己”二字。學(xué)生在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，集思廣益，還自編識(shí)字小兒歌，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣。

3.抓住重點(diǎn)詞語，閱讀中體會(huì)人物內(nèi)心。

“揣摩人物心理”對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說不太容易，而只有讀懂人物心理，才能更好地理解課文。在教學(xué)中，我通過指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來揣摩人物心理，指導(dǎo)學(xué)生朗讀的語氣，先朗讀后體會(huì)，再帶著體會(huì)到的感情朗讀。通過扎實(shí)有效的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠做到正確、流利、有感情地朗讀課文。通過多種形式的讀，感悟課文內(nèi)在的情感，成功地幫助學(xué)生體驗(yàn)了主人公的心理活動(dòng)。在品詞品句部分我下了很大的功夫，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語境，用“要是……就……”句式表達(dá)自己的后悔緒情，讓學(xué)生學(xué)以致用，從而突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。在想象續(xù)編中，我讓學(xué)生和元元進(jìn)行對(duì)話，體會(huì)時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間，初步學(xué)會(huì)管理時(shí)間。借助閱讀情境，提高學(xué)生的語言表現(xiàn)力，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷，更激發(fā)了學(xué)生做事的主見性。

當(dāng)然，本節(jié)課也存在著一些不足。首先，在詞語理解后如果能加強(qiáng)詞語的使用訓(xùn)練，讓學(xué)生用學(xué)到的詞語造句，會(huì)為以后的寫作做好鋪墊。其次，在故事結(jié)尾時(shí)，如果送給學(xué)生一條珍惜時(shí)間的自律名言，便能起到升華的作用。

見習(xí)編輯∕徐蕊