核心素養(yǎng)理念下高中物理教學(xué)的實(shí)施探討

邵九姑

摘 要：物理核心素養(yǎng)是由科學(xué)態(tài)度和責(zé)任、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)思維以及物理觀念四個部分組成的一種素養(yǎng)[1]。文章闡述了物理學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成，分析了基于核心素養(yǎng)的高中物理教學(xué)原則，探討了核心素養(yǎng)理念下高中物理教學(xué)的實(shí)施策略，希望能夠?yàn)榻窈笙嚓P(guān)內(nèi)容的研究提供一定的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中物理；教學(xué)策略

一、高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素

高中生在學(xué)習(xí)物理的過程中，應(yīng)當(dāng)對學(xué)科中的相關(guān)物理概念和理論進(jìn)行掌握，并能夠認(rèn)識一些物理現(xiàn)象，形成一定的唯物主義世界觀[2]。高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)中，科學(xué)思維的核心素養(yǎng)主要要求學(xué)生能夠進(jìn)行科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等。物理是一門對探究能力要求非常高的學(xué)科，高中物理學(xué)科的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，以提升學(xué)生的探究能力和邏輯思維能力為目的。通過物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，高中生應(yīng)當(dāng)能夠正確認(rèn)識科學(xué)追求真理的本質(zhì)，對一些物理現(xiàn)象保持好奇心和求知欲，保持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度與他人合作探究，了解物理現(xiàn)象的本質(zhì)。

二、高中物理核心素養(yǎng)理念下的教學(xué)原則

第一，學(xué)本性的原則。學(xué)本性的原則主要指以學(xué)生為本的原則，要求教師在教學(xué)的過程中以學(xué)生為中心，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)。第二，實(shí)踐性的原則。高中物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，指導(dǎo)學(xué)生開展物理實(shí)驗(yàn)，對相關(guān)的物理問題和現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)踐探究。第三，發(fā)展性的原則。高中物理教學(xué)在著眼于近期學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高的同時(shí)，更重要的是著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，堅(jiān)持發(fā)展性的教學(xué)原則，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。第四，整體性的原則。一方面，物理教學(xué)要融合其他學(xué)科知識；另一方面，物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)是一個整體性、綜合性的培養(yǎng)過程。

三、核心素養(yǎng)理念下高中物理教學(xué)策略

1.重視物理核心概念的統(tǒng)領(lǐng)作用

基于核心素養(yǎng)的物理教學(xué)要求教學(xué)內(nèi)容緊扣物理學(xué)科核心概念，教學(xué)重心應(yīng)該從講授事實(shí)轉(zhuǎn)移到使用事實(shí)，學(xué)習(xí)重心也應(yīng)該從記憶事實(shí)轉(zhuǎn)移到理解可遷移的核心概念和對更為根本的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行深層理解，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力[3]。比如，有一道題為：質(zhì)點(diǎn)是用來代替物體的有質(zhì)量的點(diǎn)。對于這一概念，教師在教學(xué)的過程中，不能要求學(xué)生死記硬背，而要為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)世界的各種現(xiàn)象，引導(dǎo)其將感覺、直覺、表象等感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，從而自主構(gòu)建出質(zhì)點(diǎn)的概念，然后讓學(xué)生運(yùn)用質(zhì)點(diǎn)的概念分析討論各種所描述的事實(shí)和結(jié)論，從而透徹理解質(zhì)點(diǎn)的概念和“理想化模型”的意義，以期能將這種“忽略次要因素”的物理觀念運(yùn)用于日后的學(xué)習(xí)、工作和生活中。

2.關(guān)注學(xué)科思維方法的實(shí)際應(yīng)用

高中物理學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生的思維要求比較高。在解決特定的物理題時(shí)，很少情況下能夠直接通過觀察得出結(jié)論，必須通過構(gòu)建模型、推理、論證、質(zhì)疑、解決等一系列環(huán)節(jié)，而在這些環(huán)節(jié)中，學(xué)生的思維發(fā)揮著十分重要的作用。對于高中物理教師而言，在物理學(xué)科核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，一定要加強(qiáng)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的思維能力。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要經(jīng)常性地引導(dǎo)學(xué)生對一些物理問題或者現(xiàn)象進(jìn)行探究，引領(lǐng)學(xué)生自主或者通過合作去分析問題和現(xiàn)象，不斷地激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思考過程中，經(jīng)過推理和驗(yàn)證得到最后的結(jié)論，從而更好地為后續(xù)問題的解決奠定基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境用于解決問題

物理是一門理論和實(shí)踐聯(lián)系異常緊密的學(xué)科，在評判學(xué)生是否真正掌握了物理知識和內(nèi)容時(shí)，能夠應(yīng)用所學(xué)的物理知識解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題是非常重要的一個標(biāo)準(zhǔn)。所以高中物理教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)考慮到物理知識的抽象性。

四、結(jié)語

物理是高中階段非常重要的一門學(xué)科，是促成學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵因子。在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，高中物理教學(xué)必須采取各種科學(xué)有效的措施開展教學(xué)，以此提高教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生核心素養(yǎng)的增強(qiáng)奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李寶才.基于核心素養(yǎng)的高中物理教學(xué)初探[J].考試周刊，2017（79）：161.

[2][3]陳麗珊，陳 海.基于高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的物理教學(xué)探究[J].基礎(chǔ)教育研究，2016（20）.