小學作文如何進行教學

羅義玲

摘 要：作文是需要學生把平時所學的字、詞、句、段，根據文章中心的需要，合理有效地融合為一個整體。它是小學語文教學中最重要也是最難教的環節。文章簡述了學生作文選材的類型，提出了進行作文教學的對策。

關鍵詞：作文教學；創新；生活材料

一、學生作文選材的類型

1.模仿型

現階段，很多學生在寫作時，覺得沒什么可以寫，導致寫出的文章都是千篇一律的。其實，導致這一現象的原因在于孩子們不善于發現生活，只善于模仿。比如：在作文指導課上，教師舉例用什么樣的材料，學生就寫什么樣的材料，通過改變時間、地點、人物寫下來。而且每次遇到類似的作文，他們都不會有創新，而是反復使用一篇自己以前寫過的題材，毫無新意。

2.抄襲型

學生看到老師所給的范文，就都按范文方向來寫，或者直接到作文書上抄一篇。比如：我們班要寫“我的老師”，出示一篇例文后，全班百分之八十的學生都寫這個題目，他們什么都不改動，一點也不知變通，最后成了典型的抄襲 作文。

3.虛構型

很多學生會根據作文要求虛構一篇符合要求的材料，不講究事件真實，遠離了自己的生活實際。比如：在寫景點的時候，很多學生將沒有去過的旅游景點亂寫一通，沒有的東西都被他們虛構出來了，沒有雪山，也讓他們變出了雪山……缺乏真情實感。

二、作文教學對策

1.多看書，積累寫作材料

“讀書破萬卷，下筆如有神。”所以，在小學作文教學中指導學生“多讀”是關鍵，學生的閱讀面還不廣，知識也不豐富，這就更需要教師的閱讀指導。

指導學生從閱讀中積累材料，首先要讓學生用心讀懂每一篇課文，做到每讀一篇都能有所收獲，對于一些優美的文章盡可能做到熟讀成誦，使課文中的精彩語句和段落深深地印在他們的腦海里，成為各自語言倉庫中的寶貴積累。

2.積累生活材料

最廣泛的寫作材料存在于廣泛而豐富的生活中，生活有多廣闊，寫作的素材就有多豐富，生活有多鮮活，寫作的素材就有多美妙。著名教育家葉圣陶先生也曾說過：“作文離不開生活，生活充實到什么程度，才會作出什么樣的文字，否則就會陷入不切實際的唯技巧論。”這也明確告訴我們，作文最廣闊的素材來源就是生活本身。

3.采取多種方式激發學生興趣

教師可采取各種方式，如表揚、競賽、講作文故事、推薦優秀書籍等，培養學生的作文興趣，抓住他們的好奇心、好勝心，增加他們的寫作興趣；利用開放的語文課堂教學，培養學生對語文課的喜愛。在語文教學中，變“滿堂灌”為啟發學生自主學習，在教學中處處讓學生做學習的主人，培養學生自己發現問題、自己解決問題的能力；通過大量課外材料的閱讀，增強學生對語言文字的理解能力。

4.不斷創新

“創新”是指在實踐中培養學生的創新精神。小學生是語言文字的學習者，同時也是應用者和創造者。教師除了讓學生學習范文做語言操練外，還必須引導學生將學會的作文本領去實際應用，決不能只在作文本上寫家信，試卷中發通知、寫啟事。只有在充分的實踐過程中，才能激發小學生學習作文的積極性，培養其寫作的社會責任感和創造精神，提高其作文能力和全面素質。小學生的作文應用應當是多層次、多渠道、多形式的。例如：為爸爸媽媽提供節日菜單，向廣播電臺的《空中醫生》欄目為爺爺奶奶寫門診信，在電臺電視臺為老師同學的生日點播節目；為班級發通知，出板報稿；向校長寫建議書，提出教育教學的新建議、新設想，為學校的藝術節、科技節、聯歡會設計廣告語、海報；為好交警、好醫生寫表揚稿寄送有關部門，為家鄉的城市建設提建議，批評社會上亂用錯別字，投訴違紀違法的事件……讓所有的學生都有張貼自己滿意作文的機會和園地；讓他們過一過當作家、編輯的癮；幫助和鼓勵一部分學生參加各種報紙刊物的作文大賽，投寄作品等。

總之，我們應指導學生選擇與寫作題目關系最密切的素材，明確素材是為表達文章中心服務的。同時，我們要讓學生做生活的有心人，只有真正地經歷生活，才能解決學生作文的選材問題。

參考文獻：

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