情境教學在小學英語教學中的應用

摘要：情景教學法可以有效集中學生的課堂注意力、提高學習興趣、激發學習欲望、催發學生參與熱情。本文從教學內容、多媒體輔助、游戲創設、直觀呈現等幾個方面入手，探索如何在小學英語教學中利用情境教學模式來提高自己的教學工作效率，使學生的英語學習更加高效。

關鍵詞：小學英語；情境教學法；運用；分析

情景教學法是近年來比較公認的一項可以有效促進學生英語學習的教學方法，它在集中學生的課堂注意力、提高學習興趣、激發學習欲望、催發參與熱情等方面都起著很好的作用，還能使課堂氛圍變得輕松和諧起來，有效地促進小學英語教學工作的開展，實現小學英語教學的教學目標。

一、 根據教學內容創設情境，營造良好教學氛圍

教學情境創設的本質就是為了輔助教師的課堂教學工作。因此，教師在創設教學情境時，必須嚴格以教學內容為主要依托，因為教學內容是教師教學與學生學習的主要內容，只有立足于教學內容，并結合教學目標要求作出有理有據的情景創設，再利用自己的教學手段來創設與課堂教學內容、課堂教學目標相符的教學情境，才能保證情境教學的有效性與實效性，為英語課堂教學的發展提供真正的幫助。

如在講“my days of the week”的這一節課時，教學的最主要的點就是lets learn。這一部分主要讓學生學會掌握并靈活運用Monday，Tuesday，Wednesday等這幾個單詞。因此，教師在創設教學情境時可以以此作為情境創設的切入點，借助圖像、視頻、動畫等形式來向學生展示這幾個圖文并茂的單詞，突出教學的重點與教學的關鍵點，營造出一種和諧、輕快的課堂教學環境，提高學生的英語學習熱情和參與積極性。

二、 借助多媒體創設教學情境，提高英語教學效率

多媒體是信息科技在教育領域運用的最普遍的一種技術，其對教學的輔助作用在教學環節展開與教學形式的轉變方面有著至關重要的影響。因此，教師在實際英語教學中可以借助一些多媒體輔助技術來創設有利于教學內容鋪設的教學情境，如多媒體的射頻播放、課件展示、動畫呈現等。利用多媒體的全方位感官刺激促使學生的感官都處于高度緊張的狀態，注意力也會高度的集中；還有使用多媒體的直觀呈現功能將一些與生活事物有著直接聯系的實例直接呈現給學生，使學生能夠直觀地學到知識，并加深對所學知識的理解，從而使得英語教學更加貼近實際生活，從而有效提高英語教學效率。

如在講“my new teachers”一課時，教師可以利用多媒體向學生展示教學內容并播放 lets start部分中的一些歌謠，吸引學生的注意力；還可以用多媒體來展示 Pair work中的圖片，使學生能夠更好地理解課文內容。此外，還可以在課前制作一段關于課文中故事的視頻，讓學生的注意力一下子被視頻故事吸引進來，方便接下來教師將要進行的教學環節的開展，從而提高英語課堂教學的效率。

三、 利用游戲創設教學情境，激發學生學習興趣

由于小學生年齡的原因，其注意力不容易集中、自制力差、貪玩、好奇。因此，教師在教學設計時要根據學生的這些特征來設計教學環節，并對教學策略進行調控，通過游戲創設教學情境，以玩游戲的方式進行教學，讓學生在玩游戲的過程中輕松地完成相關知識的學習，從而提高教學效率。

如復習動物這一類單詞時，可以設計一個“對號入座”情境環節，教師先準備好兩套卡片，一套卡片上面寫著tiger、snake、monkey、lion、elephant等一些單詞，另一套卡片上則是相關動物圖片，在課堂上讓一組同學出圖片，另一組同學找出相應的卡片，兩組結束后再互換進行。這樣的游戲式情境教學很容易調動學生的學習興趣，當他們熱情高漲地參與到游戲情境中時，課堂氛圍一下子活躍了不少，教學效率自然就會上去了。

四、 利用直觀教學創設情境，增加學生直觀感受

小學生的思維能力與教師相比欠缺不少，難以理解一些抽象的知識，并且記憶力也不是很強，容易忘記學過的知識。如果教師忽視了這些小學生的認知特點與學習特點，只是用傳統教學方法讓學生對課本知識進行“死記硬背”，教學也是以教師獨自講課的方式進行，那么教學效果一定會越來越不理想。因此，教師有必要將一些適合轉化的知識進行直觀化情境創設，即將教學內容變成學生可以親身體驗、親眼所見、親耳所聽的直觀化知識。這就需要教師擁有很有效的教學轉化方法與教學轉化手段，并能夠隨機應變，有選擇性、有針對性、有目的性將一些知識直觀呈現，刺激學生產生直觀體驗與直觀感受，從而學到更多的英語知識，并牢牢掌握這些知識。

如在講“Whats your favorite food？”時，教師可以創設直觀教學情境進行教學轉化，利用圖片展示tomato、potato、mutton、orange及tofu等單詞，讓學生將這些單詞與相對應的實物找出來。學生在這種直觀的知識應用中就會加深對英語單詞的印象，從而使其英語學習的效率提高。

總之，情景教學法是一項很好的有效教學手段。小學階段的英語課堂教學如果能夠根據教學內容、學生年齡特點和實際需要，適時將教學形式向情境教學模式轉變，利用游戲、故事、互動等多種靈活生動的形式轉變課堂學習氛圍，會使學生真正地愛上英語學習，喜歡上英語課。因此，我們在小學英語教學的實踐過程中，一定要充分利用情境教學模式來提高自己的教學工作效率，使教學工作開展更加輕松，學生的英語學習更加高效。

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作者簡介：黃小珍，福建省泉州市，豐澤區第四中心小學。