淺談合作學習在高中語文教學中的運用

摘要：在新課改的大背景之下，對于高中語文教學的要求也越來越高，傳統的教學模式已經無法滿足新課改的要求，而合作學習對于高中語文教學來說具有實質性的意義，可以為高中語文教學帶來很大的幫助。

關鍵詞：高中語文；合作學習；運用

在當前的社會之中，競爭十分激烈，各大事業單位對于人才的要求也越來越高，為了適應激烈的社會競爭，在日常的教學活動中，教師不僅要向學生傳授知識，還要增強學生適應社會激烈競爭的能力，合作學習活動的開展，可以激發學生的學習積極性，培養學生的團體協作的能力，讓學生具有與他人合作的意識與能力。本文將結合具體的教學案例，探索研究合作學習在高中語文教學中的意義及其在高中語文教學中所處的地位。

一、 合作學習的含義以及意義

1. 含義

合作學習是指學生為了完成相同的學習任務而共同努力，團結協作，為了實現集體利益和自己個人的利益而奮斗，在完成集體任務的同時實現自己的個人的理想以及能力的提升。

2. 意義

（1）調動學生學習的積極性

在高中的語文教學活動中，開展合作學習的方式可以突出學生在教學活動中的主體地位，學生通過彼此之間的合作交流以及與教師的互動來解決學習中的一些難題，在合作學習的過程中，學生可以自由地表達自己的意見建議，聆聽其他同學的看法，使課堂變得更加生動。合作學習的開展可以充分地調動學生學習積極性，讓學生對本節課所講授的內容更加的感興趣，增強學生的自我學習的能力。

（2）促進團隊意識培養

當前社會的競爭日趨激烈，對于學生自身素質的要求也越來越高，開展合作學習讓學生可以通過小組合作的方式來進行學習，學生之間相互促進；相互交流，學生之間有了團結協作的意識。開展合作學習，沖擊了傳統的高中語文教學的教學模式，不再限制學生的思維，有利于增長學生之間的感情，增強班級的凝聚力，提高學生的團結合作的能力。

（3）教學質量有效提升

傳統的高中語文教學模式，教師是只是采用一味地向學生傳授知識的教育方式，教師只管教授，學生需要做的只是死記硬背，記下老師所講授的內容。合作學習的開展使在教學活動中的教師主體地位轉換為學生主體地位，學生在學習中有了更大的自主性，通過合作學習學生可以充分講述自己的想法，充分地去展現表達自己，讓學生在高中語文的學習過程之中有了興趣，讓學生更能提高注意力，學習效率可以得到提高，高中語文教學的教學質量可以得到加強。與此同時，合作學習的開展大大減輕了教師的教學負擔，讓教師可以有時間提升自身的能力，進而提高教學質量。

二、 合作學習在高中語文教學中的運用策略

1. 合作學習小組安排要合理

在高中的語文教學的教學活動中開展合作學習，首先要合理地安排好合作學習小組。合理地合作學習小組是開展好合作學習的關鍵，合理地安排合作學習小組，要合理地安排小組成員，要確保每個小組成員都有自己的特長之處，不能一味地將學習成績優秀的學生安排到一起，要爭取安排不同類型的學生，確保一個小組中的成員可以充分發揮自己的特長和優勢，平衡各個成員之間的差異，爭取建立一個各方面比較均衡的合理的小組。例如在《桃花源記》一課的學習中，由于學生之間水平的差異以及對于文言文學習的程度的不同，要合理地安排學習小組，不可以隨便組合，每個小組之中都應該有擅長文言文閱讀的學生，也應該有不擅長文言文閱讀的學生，這樣才可以做到學生之間的差異的互補，有利于小組學習的開展，可以讓學生之間相互幫助，共同進步。

2. 教學內容的安排要科學

合理地安排學習小組之后還要合理的安排教學的內容。高中的語文是一門重要的學科，教學任務重，課時有限，無法做到每一節課的講授都可以開展合作學習，因此，在安排教學內容的時候要有所取舍，比較簡單易懂或者是超出學生能力范圍的內容就不必以合作學習的方式來進行，應該選擇對于學生有幫助的，在學生的能力范圍之內的，具有研究探討價值的內容來開展合作學習。例如在《燭之武退秦師》一課的學習中，許多的學生認為本課的語言晦澀難懂，理解的難度較大，這是開展合作學習有助于幫助學生更好的理解本節課的內容，學生通過合作學習來更好的翻譯《燭之武退秦師》一文，加強學生的理解。相對來說《大堰河——我的保姆》一課不是考察的重點內容，所以也就不用采用合作學習的方式，可以讓教師來進行講授。

3. 合作學習評價內容不能單一

開展合作學習的過程之中，對于學習評價內容要有創新，不能太過單一，單一的合作學習評價內容容易讓學生失去學習的積極性，在合作學習中應付了事，所以要有一定的變化，例如在合作學習中引入獎勵制度，表現好的小組可以得到不等的分數，在分數積累到一定的程度之后可以給予適當的獎勵，以此來激發學生的好勝心，讓班內形成良性的競爭，充分調動學生的積極性，以此來提高學生的學習效率和教師的教學質量，鼓勵學生為集體貢獻自己的力量，增強學生的集體意識。

三、 結語

由此可見，在高中語文教學的教學活動中采用合作學習的方式有利于調動學生的學習的積極性，提高語文教學的教學質量，提高學生的學習效率，打破傳統教學的教學模式，不再是一味地教師講授學生死記硬背，而是以學生為主，增強學生的團結協作的能力，提高學生的合作意識，提高學生自身的素質，讓學生可以更好地適應激烈的社會競爭。合作學習的開展也在高中語文教學的過程之中占有重要的地位，具有實質性的意義。

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作者簡介：何艷紅，甘肅省武威市，甘肅省民勤縣第四中學。