淺析美術課中的前置性學習

脫文麗

摘 要：所謂生本教育，是以素質教育為前提，以學生為本的教書育人。生本教育所遵循的原則是：先做后學，先會后學，先學后教，教少學多，不教而教，以學定教。重視前置性學習，教師要根據班上實際情況，讓學生根據老師布置的思考題，有針對性的去尋找、發現或思考，查找相關的一些資料、圖片，以及備好需要用到的學習工具、材料等等，為下堂課的學習做好充分準備。培養學生的學習獨立性、積極性、個性化，是新課改的要求，而前置性教學實現這個目標既展示了一個非常大的空間，也提供了極大的可能性，并且是行之有效的手段。不占用課堂時間和空間的前置性學習的特點有兩個，即自由性與體驗性。這里的自由性竟包括了學生心靈的自由性，也涵蓋了學生創新學習的時空自由性。而所謂的體驗性，是以學生為主體，根據教學的目標，緊密聯系生活，有的放矢，在課前積極開展觀察、感受、體驗生活，得到屬于每個學生自己的感悟和收獲。

關鍵詞：小學；美術課堂；前置性學習

所謂生本教育，以素質教育為前提，以學生為本的教書育人。生本教育所遵循的原則是：先做后學，先會后學，先學后教，教少學多，不教而教，以學定教。重視前置性學習，老師要根據班上實際情況，讓學生根據老師布置的思考題，有針對性的去尋找、發現或查找相關的一些資料、圖片，以及備好需要用到的學習工具、材料等等，為下堂課的學習做好充分準備。培養學生的學習獨立性、積極性、個性化，是新課改的要求，而前置性教學實現這個目標既展示了一個非常大的空間，也提供了極大的可能性，并且是行之有效的手段。不占用課堂時間和空間的前置性學習的特點有兩個，即自由性與體驗性。這里的自由性竟包括了學生心靈的自由性，也涵蓋了學生創新學習的時空自由性。而所謂的體驗性，是以學生為主體，根據教學的目標，緊密聯系生活，有的放矢，在課前積極開展觀察、感受、體驗生活，得到屬于每個學生自己的感悟和收獲。

前置性學習的優勢是顯而易見的，并且具有可操作性，能夠極大地培養學生的學習能力，提升他們的綜合素養，尤其在學生的創新性、獨立性、自主探究、學生個性等諸如此方面效果良好，為學生全面健康地成長發展奠基扎實的基礎。下面，筆者結合多年的小學美術教學工作，就美術課中的前置性學習，展開討論，和廣大同行交流，共同提高。

一、美術課中的前置性作業，為課堂學習奠基良好基礎

美術課中的前置性作業，讓學生實現了思想方面和知識方面的準備，為課堂學習奠基良好基礎。

（1）學生思想方面的準備：根據筆者的教學經驗，倘若學生仔細地做完教師布置的前置性作業，那他們的自學意識和能力便會有極大地提高，并且對課堂內容不再陌生，做到心中有數，上課時心情放松，興趣濃厚，注意力集中，有利于打造高效的課堂教學。

（2）學生知識方面的準備：毋容置疑，如果學生認認真真完成了前置性作業，就能夠掃除課堂學習的知識障礙，提升聽課效果，還能夠復習、鞏固已學的知識，而把不懂的地方，還有藝術表現形式中的一些疑惑的地方記錄下來，在課堂上和同學、老師交流。這樣一來，老師就能根據學生的需要有針對性的教學。

二、美術課中的前置性作業，提高課堂教學效果

恰恰教師布置了前置性作業，學生積極配合地完成，這就讓學生清楚自己哪些是自己熟悉的，哪些是自己還不能消化的。有利于學生咨詢父母、同學，或者借助工具書、網絡技術，解決課文中的一些難點、模糊點，這樣，新課還沒有開始，學生對教學目標就有了較深的了解。有些疑難點，是學生自學無法解決的，至少學生是抱著解決問題的良好心態聽講，前置性作業極大地調動了學生的積極性，學生的注意力集中，把自己課堂上的精力有選擇地用在理解和思考問題上。前置性作業使得課堂上師生良好配合，張弛有度，學生普遍反映的較難的內容，老師就多講一會，耐心一點，學生容易理解的一些內容，就可以少花時間，這樣的教學課堂，效果肯定不會差的。

三、美術課中的前置性作業，提升自學能力

新課改下，培養學生的自學能力，是教學的一個重要目標。美術課中的前置性作業，可以極大地提升學生的自學能力。根據筆者的教學感悟，前置性作業，基本是學生在自學，這就要學生能夠獨立動腦、動手，良好地完成作業內容。作為一名合格的小學美術老師，所要做的是積極引導，重在培養良好的自學習慣，持之以恒，自學能力就會明顯提升，學習的獨立性明顯提升，學習的主動性明顯提升，學習的針對性明顯提升，學習的理解能力明顯提升。良好的習慣和較強的學習能力，不僅僅對美術學科的學習效果良好，對語文、數學、英語等科目的學習也會起到良好的影響，這種能力是和學生終身相伴的。課下完成老師布置的前置性作業時，有些的知識點，僅僅憑依學生的手腦是無法實現的。這就會要求學生通過各種方式查閱各種資料，總結所要學習的重要內容。學生通過查閱大量的資料，不僅能夠解決疑難，還豐富了課外知識。

編輯 馮志強