在小學語文教學中培養學生的口語表達能力的分析

王玉芬

摘 要：應試教育的影響使學生像機器一樣學習知識，忽視了學生個人其他能力的發展，還在一定程度上影響了學生的全面發展。所以教師在開展小學語文教學的時候，應該將口語表達能力滲透其中。以教師在小學語文教學中培養學生口語表達能力的意義為出發點，就如何將此類內容有效地滲透其中提出了有關策略，希望對教師優化教學內容能夠有所幫助。

關鍵詞：小學語文；口語表達；游戲教學法；多媒體設備

一、在小學語文教學中培養學生口語表達能力的意義

1.有利于促進學生全面發展

全面發展是教育教學提出的新名詞，這就要求教師不斷完善教學內容，綜合考慮教學內容，培養學生的能力。教師在教學的過程中積極培養學生的口語表達能力就體現了這樣的教學要求。這樣不僅能夠使學生的發展更加符合社會提出的新要求，還能實現促進學生全面發展的目的。由此可見，口語表達能力在小學語文教學發展中起到了十分重要的作用，需要教師不斷改進創新。

2.有利于提高教師教學的有效性

研究表明，人們在將知識說出來的過程中能夠加深對知識的認識，提高對知識的理解。這與傳統教學模式中學生不能有效掌握知識的現狀形成了鮮明的對比。所以說，教師在教學的過程中積極培養學生的口語表達能力能夠讓學生通過表達自己看法的方式加深對知識的理解。這樣不僅能夠提高學生的學習效率，還能以更加創新的方式呈現教學內容。針對這樣的情況，教師在開展教學活動的時候應該提起對培養學生口語表達能力的重視。

二、在小學語文教學中培養學生口語表達能力的有關策略

1.充分使用游戲教學法

學生在游戲的過程中不僅能夠調動自身的主觀能動性，還能在一定程度上提高學生的參與度。由此可見，游戲能夠在教學中產生重要的作用。針對這樣的情況，教師在開展小學語文教學的時候應該將游戲教學法有效地滲透其中。

以《太陽》這篇課文為例，首先，教師將學生進行分組，并遵循學習能力均衡分配的原則；然后，教師對學生說：“老師要和大家一起做一個游戲，游戲的名字叫做“組一組”。下面我來介紹一下游戲的規則，老師手中有一張圖片，要求每個小組對圖片中的內容進行介紹，可以是詞也可以使句子。我們按從一組到三組的順序，不能有效進行描述的小組即為失敗。”每一位學生都躍躍欲試，這時教師亮出手中太陽的圖片。學生積極在小組內討論，一組學生回答說“明亮”，二組學生回答說“耀眼”，三組學生回答說“明媚”。這時教師增大難度：“下面需要同學們用一句話來形容圖片中的內容。”學生思考教師提出的新問題，一組學生回答說“太陽剛剛升起的時候就像是剛出生的嬰兒，對外界事物充滿了好奇心，努力掙脫地平線”；二組學生回答說“八九點鐘的太陽就像是充滿活力的青年，將萬丈光芒灑在地面上”；三組學生回答說“傍晚時候的太陽就像是老年狀態，夕陽西下，給人一種悠然自得的感覺”。這樣的教學方法能夠讓學生在回答問題的過程中鍛煉自身的口語表達能力。

教師在教學的過程中通過讓學生對圖片內容進行描述的方式，將游戲教學法滲透到培養學生口語表達能力中。這樣不僅能夠提高學生的認識能力，還能在一定程度上豐富教師的教學內容。

2.充分使用多媒體設備，激發學生的學習興趣

興趣能夠在學習起到至關重要的作用，但是教師在開展教學活動的時候經常出現忽略興趣在教學中起到的重要作用的問題。這樣不僅會影響教師的教學進度，還會在一定程度上限制學生的個人發展。針對這樣的情況，教師在開展小學語文教學的時候應該積極提高多媒體設備的應用比重。

在教學《荷花》的時候，首先，教師利用課余時間搜集與荷花相關的圖片或是視頻；然后，教師對學生說：“下面請同學們仔細觀看圖片中的內容，在觀看之后請同學們上臺畫出你們心中荷花的形象，并向大家講解繪畫內容。”這樣的教學方法有效地激發了學生的學習興趣，學生紛紛上臺畫出自己理解的荷花。有的學生將荷花畫成白色，并說道，“荷花在我心中就是白色的，就好像一位穿著白紗的仙子站在碧綠的荷葉上一般。”還有的學生將荷花畫成花骨朵的形狀，并對大家說道，“我覺得荷花的花骨朵是最美的，因為能夠給人們帶來無限的想象，而且這個時候的荷花是含苞待放的。”這樣的教學方法能夠提高學生思考問題的能力，還能讓學生在發表個人看法的過程中提高自身的表達能力。

教師在教學的過程中通過讓學生對繪畫內容進行分析的方式，將多媒體設備有效地滲透到日常的教學活動當中。這樣不僅能夠豐富教師的教學內容，還能在一定程度上提高學生口語表達的欲望。

教師在教學的過程中通過充分使用游戲教學法豐富口語表達活動內容、充分使用多媒體設備激發學生的學習興趣的方式，將培養學生口語表達能力與小學語文教學進行有效結合，不僅能夠為學生營造積極發言的大環境，在無形中提高學生的口語表達能力；還能豐富教師的教學內容，實現促進學生全面發展的目的。

參考文獻：

[1]黃清梅.拓寬口語鍛煉渠道，讓學生自如言語：如何著重培養學生的口語表達能力[J].小學生作文輔導（上旬），2017（12）.

[2]覃遠玉.褪盡浮華守本色 細化激勵促探究：提高小學語文閱讀教學實效性策略研究[J].新課程（上），2014（10）.

編輯 高 瓊