勇敢創新

汪凌潔

摘 要：小學美術課程教育對陶冶學生的情操有重要的意義。美術創新教學有助于培養學生的創新精神與創新能力。如何在小學美術教學中進行創新教學成為教師熱烈討論的話題。如何在教學中發揮創新教學的作用，點燃學生的創新熱情，讓學生在美術學習過程中主動參與、體驗，從而得到發展是要探索的問題。

關鍵詞：小學美術；創新教育；勇敢創新；教育效果

一、案例分析

1.案例主題

《義務教育美術課程標準》指出：“現代社會需要充分發揮每個人的主體性和創造性。美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能。”美術學科的教師通過美術手段感染、培養學生美術鑒賞能力，這是一種社會文化教育現象。作為美術教師，應當根據學生身心發展特點，結合教學內容，創新教學。通過對學生進行美術欣賞和美術知識技能的教學，感染和培養學生，提高他們的藝術審美能力和藝術創造能力。美術的創新教學既能陶冶人的情操，又能完善其人格，促進學生的全面發展。但是在實際的教學中發現很多學生對美術學習提不起興趣。經過一兩節課，學生的學習熱情明顯下降，有的學生上課睡覺，有的在發呆，有的搞小動作。課堂變成了教師的“獨角戲”，教學效果差。為什么學生缺乏學習興趣？怎樣改進才能激發學生學習興趣，提高教學效果呢？

2.原因分析

很多教師都堅持著一個認為大家普遍接受、但是錯誤的理念：知識學習—重復性練習—掌握能力，創造美術。即使是提倡了素質教育、創造教育，但是很多創新還是在強調理論學習，忽視了學生的動手能力或者給學生動手的機會太少。實際上，再加上學校能提供給學生發揮的場地和空間也是很有限的。在教學中教師沒有給學生表現的機會，沒有讓他們展示個性，忽視其獨特性。不注重培養學生的個性，也沒有讓學生能把自己天馬行空的想象展現在畫里面，用美術的形式表現出來。通過與學生的溝通與交流，也了解到，學生認為教師上課的方式很單調，沒有新鮮的問題出現，于是幾次課下來學習就沒了興趣和主動性。

二、案例描述

1.教學設想

結合以上情況，小學生的思想和想象力非常豐富，有著很多天馬行空的想法。但是由于教師對學生的約束、管制、不放心、不信任。一旦學生腦海里閃現一些創新的靈感，就會被教師扼殺在搖籃里，長此以往，導致學生失去了想象的信心。不敢想、不能想。時間長了，學生只能在教師限制的方框里思考。思維受到限制，自然就會被定死在條條框框之中。教師實行創新教學，除了要注重知識的傳授，更重要的是開發學生的創造力，提高學生的綜合能力，為國家和社會發展培養合格的接班人。因此，在教學過程中教師要注重培養學生的創造性思維，引導和發散他們的思維，讓其向更高更遠的方向發展。學生的思維得到發展，想象力不斷豐富，那么其創造力就會得到提升，能夠創造出更好的美術作品。

2.實施過程

“興趣是最好的老師。”創新教學也需要建立在學生的興趣之上。只有激發學生的學習興趣，才能進一步進行教學，把創新教學的效果發揮出來。運用電教設備進行創新教學，能夠有效激發學生的學習興趣，豐富教學內容與手段，讓學生欣賞絕美的美術作品。

在教學《腳印的聯想》這一章節內容時，首先教師收集資料，展示馬兒、小雞、小鴨的腳印，并讓學生觀察圖片，說一說不同動物的腳印像什么。有的學生說：“馬兒畫月牙，小雞畫竹葉，小鴨畫楓葉。”然后用PPT的形式讓學生嘗試把動物與之相匹配的腳印連線。這一環節的設計讓學生在活動中思考，在思考中獲取知識。最后利用多媒體設備給學生布置作業：同一種腳印變換不同方向進行補充添畫，聯想出一個新的形象。例如有的學生在看似雨傘的圖案上添上傘柄，成了一把雨傘。有的在看似一朵花的圖案上添上花瓣和葉子，變成了一朵花……通過這一環節的設計，豐富學生的想象力，讓學生的創造性思維得到充分發揮。在課堂的最后，教師布置課后作業：用動物的腳印創作一幅想象畫。要構圖完整、色彩豐富、新穎獨特。在學生豐富的想象力下，各種各樣的圖畫展現出來。學生的創造能力得到很好的發展。

三、案例反思

總而言之，時代在發展，學生要學習的知識也越來越多。在美術中進行創新教學是提高美術教學質量的必由之路。美術教師除了要教給學生基本的繪畫技能技巧以外，還要通過創新教學提高學生的創造力，讓學生學會在生活中發現美、創造美、感受美。讓學生能夠在不斷探索和創造中得到進步，在美術的熏陶下積極探索人生。

參考文獻：

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編輯 謝尾合