小學語文作文教學中微課教育模式的構建途徑

葉金良

摘 要：語文是小學教育中重要的學科之一，而寫作在語文教學中是重要的組成部分，教師能夠通過寫作教學鍛煉小學生的口語表達能力，使其在不同的地方運用正確的語言表達心理所想，但目前大部分小學教育對于語文作文的教育工作未曾重視，導致小學生難以形成語文綜合和能力，不利于小學生未來的學習和生活，因此如何提升小學生的語文作文能力成為現階段小學教育關注的重點，以此作為基礎進行深入研究，以此來提升我國小學生的語文作文能力。

關鍵詞：小學語文；作文教學；微課

我國現階段科學技術不斷的快速發展，對于我國的教育事業起到一定的影響。在學生的教育中不斷地融入信息技術，能夠使課堂教學變得生動有趣，對于小學生來說能夠提起學習興趣，大大提升了課堂教學質量。因此在新課改的背景下，我國提出微課教育模式，有利于現階段小學語文作文課程的改革，能夠提升小學生對語文作文的積極性，而教師則更容易對小學生培養語文綜合能力，以達到教育部門對小學語文教育的要求。本文基于以上觀點首先分析微課教育模式對于語文作文教學的意義以及使用現狀，其次表明微課教育模式應用于小學語文作文課程的優勢，最終提出微課教育模式應用于小學語文作文課程的策略，以此來提升我國小學語文作文教學質量，從而培養出具有語文綜合能力的人才。

一、微課教育模式對于語文作文教學的意義以及應用現狀

（一）微課教育模式用于小學語文作文教學的意義

在小學語文教育中，對于小學生進行作文教育非常困難，主要原因是小學生年齡較小，語言表達能力和語言組織能力較差，不能將心里的想法用正確的語言進行表達，并且，小學生從未接觸過寫作，因此對于小學生來說作文教學是比較陌生的，因此很難理解教師講述的寫作素材、寫作順序以及有關作文的知識，使教師的作文教育難上加難，但微課教育模式的提出能夠通過播放視頻使小學生提升對于寫作的興趣，然后能夠對寫作方面的知識進行理解，以此來提升小學語文作文教學水平。

（二）微課教育模式應用于小學語文作文中的現狀

現階段大部分小學語文作文教育中都應用微課教育模式，但在微課教育模式的應用中還存在一定的問題，其中最主要的是語文教師未曾意識到網絡是一把雙刃劍，導致語文教師在對小學生進行微課教育時未曾進行教育信息篩選，使網絡上的不良信息進入小學生的學習生活，從而影響小學生的學習習慣，小學生由于年紀較小，因此自控能力較差，網絡上的不良信息會導致小學生忘記網絡學習的初衷，從而沉迷于網絡，無法自拔，不利于小學生的未來發展，所以教師在進行微課教育時應注意網絡的雙面性。在課堂上正確地運用網絡教育資源，以此來為小學生提供更加優質的語文作文教學。

二、微課教育模式應用于小學語文作文課程的優勢

微課教育模式能夠使小學生提升對于語文寫作學習的興趣，通過網絡上的大量教育資源能夠開闊小學生的視野，使其從中汲取更多的寫作素材，教師通過微課視頻的播放能夠使小學生對寫作有更深刻的理解，在語言表達能力上能夠有所提升，從而達到語文作文教學改革的目的。

三、微課教育模式應用于小學語文作文課程的策略

（一）將語文作文教育生活化

語文寫作素材能夠從實際生活中汲取，通過將語文作文教育的生活化能夠更容易使小學生理解寫作的意義，同時，教師將生活實際融入微課教育模式中能夠激起小學生的興趣，從而主動進行創作，養成良好的學習習慣，在生活中遇到有趣的事情會主動將其變為寫作素材進行創作，因此提升了小學生的語文寫作水平，對于語文語言組織能力也能夠有所提升，從而達到語文作文教學中應用微課教育的真正目的。

（二）運用微課選取作文教育資源

語文教師能夠通過微課教育幫助小學生選取語文寫作素材，教師根據自身的教學經驗對網絡中的信息資源進行篩選，能夠選取適合小學生的寫作素材，使小學生能夠進行簡單的創作，再加上語文教材中的知識對小學生進行全面的語文作文教育，使其能夠形成語文綜合能力，對于未來接受更高級的教育時能夠擁有良好的基礎，因此在語文作文教育中應用微課教育模式更有利于小學生的語文作文學習。

綜上所述，在語文作文教學中應用微課教育模式能夠有效地提升語文作文課堂教學質量。教師通過生活化教育與微課教育模式相結合提升小學生的寫作水平，同時，能夠培養小學生的語言組織能力，以此來促使小學生形成語文綜合能力，從而達到教育部門對于小學語文教育的要求，使我國的小學語文作文教學水平不斷提升。

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編輯 段麗君