探討如何從生活角度進行初中語文教學(xué)

梁志海

摘要：生活化教學(xué)，即將教學(xué)與現(xiàn)實生活相結(jié)合，促使學(xué)生以生活主體的身份參與教學(xué)活動，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，獲得更加豐富多維的知識。初中語文教師應(yīng)注重課前導(dǎo)入生活化、課堂教學(xué)生活化、課后作業(yè)生活化，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)滲透生活元素，從而迅速提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中語文；生活化；教學(xué)策略

初中語文教學(xué)，是學(xué)生進行語文系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為了進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率，促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的提高，首先必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性。生活化教學(xué)能夠把語文融入到日常生活中，在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，促進語文教學(xué)水平的提高。為了把生活化教學(xué)完美的融入到語文課堂中，在此對新課程下初中語文生活化教學(xué)策略進行研究。

一、設(shè)計生活化的教學(xué)目標(biāo)和策略

學(xué)生常常認為語文這門學(xué)科就是對文字進行死記硬背，考試的時候?qū)⒈痴b的文字謄寫到試卷上即可，學(xué)生的這種錯誤想法與教師設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略有著極大的關(guān)系。教師需要從生活實際入手，站在學(xué)生日常生活的角度上對教學(xué)目標(biāo)和策略進行設(shè)計策劃，讓學(xué)生感受到教師生活化的教學(xué)手段，從而進行生活化的語文知識學(xué)習(xí)。

例如：教師需要向?qū)W生講解新聞稿的書寫形式時，可以在前一天向?qū)W生布置任務(wù)，讓學(xué)生回家認真讀報，并抄寫一篇自己喜歡的短新聞，分析新聞稿件的書寫形式。第二天教師在進行簡單的課前提問時先讓學(xué)生總結(jié)通過讀報發(fā)現(xiàn)的新聞稿件書寫的特點，再對學(xué)生的總結(jié)進行歸納，通過學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)到的知識引導(dǎo)學(xué)生進行初中語文的自主學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)生活化的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計。

二、創(chuàng)設(shè)生活化情境引入新課

創(chuàng)設(shè)生活化情境，為學(xué)生引入新課。熟悉的生活情境使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，初中教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生積極主動參與到語文教學(xué)活動中。例如在《背影》教學(xué)中，教師利用學(xué)生對親人送行的經(jīng)驗，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)課堂利用多媒體教學(xué)軟件，為學(xué)生播放一些車站送行的視頻片段，用生動形象的視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生談?wù)撓伦约航?jīng)歷過的在車站送行的情景，描繪出最讓自己感動的畫面。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對自己的生活經(jīng)歷進行描述，之后教師導(dǎo)入新課“下面我們要學(xué)習(xí)的是著名作家朱自清先生描寫的父親到車站為他送行的片段，大家學(xué)習(xí)后可以和自己的經(jīng)歷做一下對比。”生活情境導(dǎo)入新課，有效地增進了學(xué)生與新課的距離，使學(xué)生對新課內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，積極主動參與到語文教學(xué)中，在課堂集中注意力跟隨教師的教學(xué)思路學(xué)習(xí)，為提高課堂教學(xué)效率奠定了基礎(chǔ)。

三、從生活中取材保證學(xué)生能充分理解

任課教師不僅需要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對生活加以觀察，也要引導(dǎo)學(xué)生在自我創(chuàng)作的過程中從生活中選材。現(xiàn)在很多的作文教學(xué)都提倡應(yīng)試教育，很多學(xué)生在寫作文時不是仿寫就是摘抄，導(dǎo)致文章缺乏生活感悟，脫離生活實際，毫無生動可言。要從根本上解決這一現(xiàn)象，就要讓學(xué)生多體驗生活，感悟生活，從生活的細節(jié)出發(fā)，因此，任課教師要引導(dǎo)學(xué)生多對生活細心觀察，嘗試通過對生活細節(jié)進行詳細的描述，增強學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的作文寫作成績。例如在給予學(xué)生命題作文時，讓學(xué)生通過對生活的細節(jié)描寫，增強對生活細節(jié)的觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，就會在寫作文時產(chǎn)生充足的生活感悟，這樣作文中就會有充足的生活感悟和經(jīng)驗，作文也就不會顯得空洞了。

四、作業(yè)生活化

以前的語文課后作業(yè)多是進行書面練習(xí)，雖然這種聯(lián)系方式也能夠鞏固學(xué)生所學(xué)的語文知識，但是一味的書面練習(xí)會導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)習(xí)失去興趣，影響了學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。作業(yè)生活化要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而促使學(xué)生在實際生活中加以實踐，在進行實踐活動中讓學(xué)生體驗語文，應(yīng)用語文知識順利解決生活中的問題，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

生活化的作業(yè)形式要重視在完成基本練習(xí)之后，不能單純的進行實踐作業(yè)，而是需要將書面練習(xí)與實踐練習(xí)融合起來，兩種練習(xí)方式互輔互成，才能真正達到鞏固學(xué)生已學(xué)知識的目的。同時，在課堂教學(xué)中，語文教師要提及一些與初中生生活有關(guān)的話題，要重視結(jié)合教學(xué)內(nèi)容而促使學(xué)生在實際生活中運用語文知識來看待問題，這樣才能不斷提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力。

五、進行生活化語文實踐活動

在初中語文教學(xué)中，要突破課堂時空，化靜態(tài)的接受為動態(tài)的、生動活潑的主動學(xué)習(xí)，給學(xué)生學(xué)習(xí)時空上的自由，讓他們走進社會、走進生活，進行廣泛的語文實踐活動。如果說異彩紛呈的社會生活為學(xué)生學(xué)好語文提供了天然的布景，那么，創(chuàng)造性地開展各類語文活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，則是溝通課堂內(nèi)外的紐帶。例如，在學(xué)習(xí)《多彩四季》一單元后，我就設(shè)計了一個與課文內(nèi)容緊密相連的課后實踐練習(xí)，組織學(xué)生利用星期天對周圍的景色進行觀察。看一看周圍有哪些美好的景色，想一想，該如何描述，并寫成作文，這樣可以鍛煉學(xué)生的觀察和寫作能力。

結(jié)語：總而言之，在初中語文課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想與方式，將語文教學(xué)有效聯(lián)系起現(xiàn)實生活，以形式多樣的生活素材來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生意識到語文與生活之間的聯(lián)系，進而可以在學(xué)習(xí)中感悟生活，在生活中了解語文，從而取得更好的成長。

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（作者單位：安徽省蕪湖市無為縣第四中學(xué)238300）