初中物理生活化教學實踐

楊潔

摘要：初中物理是一門實踐性和理論性都比較強的學科，將生活中的常見現象引入初中物理教學中不僅可以縮短學生和物理知識之間的距離，調動他們學習物理的積極性，還可以幫助學生提高學習物理的效率。將物理知識和生活實踐有機結合，這樣既能保證學生掌握物理知識，還可以鍛煉他們的動手實踐能力和創新能力，更好地用實踐來拓寬對物理知識的認識。

關鍵詞：初中物理；生活化教學；實踐策略

新時期物理教學不再是單純的基本概念和物理現象的講解，更多的還是要逐步地滲透到學生的生活之中，推行一種生活化教學策略。通過生活化的教學，幫助學生實現所學知識與生活實際的密切聯系，提升學生的實踐運用水平。此外，在當今全新教育形勢下，物理教學也要在緊密結合學生發展特點的基礎上進行積極的改革和創新，激發學生的學習興趣，發展學生的探索能力，有效提升學生物理學習的效率。總之，生活化教學已成為當代物理教學過程中的一項重要手段，需要得到廣大物理教師的重視。

一、奠定滲透生活化內容的初中物理教學目標

首先，在課堂上體現學生的主體地位，營造民主、和諧、平等的氛圍，從而激發學生對知識的學習興趣，培養學生的自尊心和自信心。其次，在教學模式上，將師生間的情感交流作為課堂教學的主導，不能單純的以教師傳授知識為主，還應將精神生活融入其中，提高學生的心理感受能力和交往能力。再次，教學目標不能以傳統的掌握知識為目的，還應將學生的觀察分析能力、歸納評價能力及潛藏于教材中的科學研究方法，作為全面發展的教學目標。最后，在學生學習以后，應將所學物理知識與實際生活相結合，避免知識與生活實踐脫離。既能從生活中發現問題，解決問題，還能有效地將物理知識應用于實際生活中。同時，學生在實踐活動過程中，通過自主搜集獲取信息、處理信息等過程，還可有效提高學生的團隊合作意識，并在物理實踐探究中尋找科學知識的樂趣。

二、教學語言生活化

物理是一門專業性較強的學科。許多物理學科的專業術語，讓學生頗為頭疼。此外，物理學科的嚴謹性與嚴密性，使學生感到物理知識晦澀難懂。在初中物理教學中，教師應該在保證邏輯性與條理性的前提下，讓教學語言稍加生活化，避免學生對物理學習產生畏難情緒，一旦有了畏難情緒，學生便會對物理失去學習興趣。生活化的教學語言，能使物理知識更加直觀且通俗易懂，有利于學生接受和理解，并在此基礎上理解物理原理。

三、教學情境生活化

新課程標準下的初中物理教學，教師需要改變傳統的教學模式，靈活的運用有效的教學方法來提高學生的學習能力。情景教學能夠幫助學生實現有效的學習，活躍課堂的氣氛，從而幫助學生提高物理的學習成績。學生在問題情境中能夠有效的提高學習的積極性，加深了對物理知識的理解和掌握。對于初中物理這門學科來說，很多知識都與生活息息相關，生活中所發生的一些問題和現象都可以用物理知識來解釋，如果教師能夠將生活中的所發生的一些問題和現象創設為與教學內容相關的生活化情景，學生會積極的發現生活中所存在的物理知識，有效的激發出學生對物理的學習興趣和探究興趣，也能夠有效的培養學生的問題意識。

四、教學內容生活化

教學內容是課堂教學開展過程中的核心性內容，也是知識滲透以及素養培養的主要途徑。可以說，教學內容的設計是教學目標得以實現的主要源泉。新課改一直倡導生活化物理教學，主要是希望教師能夠將原本的理性的物理知識轉化成為學生熟知的生活，進而一方面促使學生運用生活經驗探究問題、解決問題，讓學生感受成功的喜悅感，另一方面也有助于拉近學生內心對物理的認知，感受物理與生活的關聯性，物理知識的實用性等，增強自我學習物理的自信心。

運用生活化的實例學習物理知識難度較低，學生學習效率較高，對學生的物理學習非常有利。例如在講光的折射問題時，讓學生思考身邊的生活現象，教師用物理知識講解，給予這些現象以合理的解釋，通過引用實例的方式，學生的積極性自然提升，學習效率也更高。又如，為什么水中的筷子會變彎，學生自然會去思考并結合自己的經歷回答問題，讓學生更好的理解物理原理，這種實例必須與生活息息相關，教師要運用物理知識進行講解和分析，通過引入生活實例，學生更容易理解物理知識，將生活化的實例貫穿于物理教學的各個環節中，正確引導學生運用實例詮釋物理知識，使學生深刻認識到物理知識與實際生活是相互聯系的，實例的運用在物理教學中起著至關重要的作用，學生針對教師提出的問題積極思考，使學生踴躍發言。此外，在教學中，教師要結合學生的特點和生活現狀引用例子，幫助學生理解物理概念和原理，從而使學生能夠牢固的理解運用物理知識。

五、實驗教學生活化

實驗是初中物理知識中必不可少的內容。然而，課堂上的時間畢竟有限，教師不可能逐一的引導學生進行實踐，感受物理與生活之間的內在關聯性。因此，教師需要借助一定的外力因素來輔助教學，拓寬教學的范疇，延伸課堂教學的質量。筆者在教學中，鑒于物理知識與生活的密切性，嘗試開展生活化的課外活動，借以來強化學生對物理知識的認知。即：筆者改變傳統物理教學課下安排作業練習的形式，而是結合教學內容，設置一些生活化的物理實驗來讓學生進行實踐，讓學生親手制作實驗，實踐實驗，親身的體驗物理的科學性、生活性等，感悟物理的實用性，進而增強自我學習物理的信念。

結語：總之，隨著我國教育體制改革的不斷深化以及素質教育的全面推進，初中物理教學的生活化也逐漸成為物理教學改革的一項必要手段，同時通過生活化教學的有效引入，也促使物理教學質量得到了顯著提升。所以，在后期的教學實踐中，作為物理教師，需要注重運用一種生活化教學策略，強化物理教學與學生生活實際的密切聯系，尊重學生教學主體地位，充分挖掘學生學習潛力，保證學生在很好地掌握所學知識的同時也能夠得到全面的成長和發展。

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（作者單位：安徽省阜陽市太和縣第九中學236600）