初中思想品德課生活化教學的幾點嘗試

孫庭柱

摘要：初中思想品德課教學生活化是新課程改革的必然趨勢。在實際的教學過程中，應該充分地利用生活獲得教學資源、巧妙地創設生活化教學情境、結合時政熱點等方式提高學生的學習興趣。適當開展生活化的教學活動，將思想品德與生活緊密地聯系到一起，提高學生解決實際問題的能力。

關鍵詞：初中；思想品德；生活化教學

初中思想品德課程與學生生活的融合度較高，課堂上的內容多數的都來自實際生活中，能夠通過課堂教學指導學生的生活，從而使教學達到為生活服務的目標。因此初中思想品德課程應該適應新的教學要求，將課堂教學和學生實際生活融合在一起，不斷推動初中思想品德課堂教學的生活化，讓學生充分體會到思想品德教學對自身的重要性。本文將對初中思想品德課堂教學生活化中的問題進行思考，探尋促進初中思想品德課堂教學生活化的對策。

一、營造生活氛圍，樹立學生主體理念

在課堂教學中，教師要充分關注學生的情感和興趣，關注學生原有的生活經驗，以學生發展為本，充分尊重學生人格，理解學生需要，相信學生潛能，使課堂氣氛民主化、師生關系朋友化，學會傾聽學生聲音，平等與學生交流，鼓勵學生的創新，讓思想品德課成為生活的大課堂。例如：在學習《自我新形象》時，有一個環節是“同學眼中的我”、“老師眼中的我”、“家長眼中的我”，我邀請了部分任課教師和家長參與到教學中來，讓任課教師和家長客觀、中肯地對學生進行評價，孩子們不僅樂于接受這樣的評價，還能對自己的缺點進行認真地反思，大大激發了學生學習興趣，無形中還拉近了老師與學生、家長與孩子之間的距離。

二、教學目標生活化

初中思想品德課程教學目標的確定，既要注意全面，又要面向全體，更要著眼未來。要把知識和技能、情感態度與價值觀三維目標高度統一，培養學生能適應未來社會需要的可持續發展的能力和素質。首先，初中思想品德課課堂教學生活化是促進學生全面發展的需要。促進人的全面發展，是新課程實施的核心目標。人的全面發展必須是一個知識與技能、方法與過程、情感態度與價值觀三個維度目標同時推進的過程，而這些目標的形成離不開人的生活經驗的融入和生活實踐的鍛煉、體驗和陶冶。其次，初中思想品德課課堂教學生活化是促進學生認知發展，加深知識理解的需要。讓學生在生活實踐中掌握豐富的感性材料，形成直接經驗，再通過教學過程加以歸納和升華，形成理性知識，從而不斷促進課程目標生成和發展。再次，初中思想品德課課堂教學生活化是讓學生學會生活的需要。初中思想品德課只有回歸學生的生活，讓學生體驗生活，才能更好的理解我們所教的生活道理，才能真正掌握生活的技能，才能真正學會生活。

三、教學內容的生活化

思想品德學科能啟發學生對社會生活做出理性的思考。為了適應這門學科的特點，讓其發揮最大的教育作用，教師在上課時也應當貼近生活，讓空洞的抽象的理論與具體的實踐結合起來，這樣學生對所學內容便會有深入的全面認識，也能找到具體實例作為參考。

首先，我們可以從教材入手，把教材中與生活密切相關的知識點找出來和學生進行溝通，例如，在講到《讓我們選擇堅強》時，我會讓學生談談自己在以往的生活中遇到過什么挫折，這些挫折對他們的生活造成了什么影響，他們最后處理的，他們在這個過程中學到了些什么。

另外，教師還可以在課堂上適當舉一些生活化的事例讓學生進行與書本知識的對照解讀。例如，在講到《交往藝術新思維》中的《海納百川有容乃大》時，我會向學生舉一些生活中有關寬容的美好品德的事例，如彭德懷有一次和其他人去勘察地形，傳令兵手拿紅旗邊跑邊讓別人讓路，其他士兵都讓開了道，唯有一個士兵坐著不動。彭德懷見了喊了一下讓他讓開，那名士兵起來就給了他兩拳，彭德懷沒有責怪他，只是繞過他匆匆趕路。后來，傳令兵將他捆住卻被彭德懷毫不在意地釋放了。通過這則故事，學生們能將 “海納百川，有容乃大”的精神聯系到實際生活中來，具體了解生活中為人處世的基本原則。

四、開展生活化的活動

新課程標準明確指出，思想品德課的活動時間應占總課時的20%以上。在教學中，教師必須將學生引向社會大課堂，從日常生活及正在發生的事件中汲取生活的養料，讓學生充分地理解思想品德知識，引導學生建立正確的人生觀、價值觀和世界觀。現實生活動態化和世界的復雜多變，如果簡單地套用書本知識，顯然無法很好地解決實際問題，只有自己親身去經歷、去體驗，豐富自己的內心世界，在生活中樹立正確的善惡觀和是非觀。

在“與人為善”的教學中，我讓學生們互相之間采訪，并做好相應的記錄，寫出自己的采訪感言，然后在堂上進行交流。通過這樣的方式，學生們很好地加強了互相之間的了解和溝通，變得更加和諧、友善，這時再講解教材上的知識，學生必然會產生共鳴。

五、課堂教學評價的生活化

現代教育評價主張從每個學生發展的內在需要和實際出發，評價學生的各自的發展進程，并通過評價促進他們向著更高、更美、更遠大的方向努力。因此，課堂教學評價的生活化，就要用發展的眼光看待學生，關注學生課堂的總體表現情況，評價時要注重、肯定、贊賞學生的點滴進步，讓學生在課堂中感受到學習成功的快樂，在他們心中喚起自豪感和自尊感。現代教育評價的民主性、激勵性和發展性，充分體現了對學生人格的尊重，能力的信賴，發展的關心。有助于弘揚學生人格的主動精神，使學生享受到成功的歡樂、進步的喜悅。

結語：思想品德課的生活化教學有利于培養學生高尚的道德情操，良好的思想品德行為，提高學生的生活能力和適應社會的能力，讓學生通過學習，真正的感受社會體驗社會，在學習中得到鍛煉，培養學生的堅強意志。這就需要廣大教師不斷探索新方法，積累更多的寶貴經驗，融入到教學實踐中，讓我們的思想品德課在教學過程中，真正實現生活化教學，在學生的成長道路上起到正確的引導作用。

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（作者單位：安徽省鳳陽縣崇文中學233100）