高中美術教學中學生創新能力的培養

鄭康寧

摘要：隨著目前素質教育的不斷深化，在實際的教學過程中更加注重發揮學生的主動性，不斷地建立學生的創新意識和創新能力，從而實現學校培養高素質人才的目的。而當前，美術教學作為高中教學中重要的科目，要認識到美術學科本身就是一門藝術學科，也是一門綜合性的學科。所以，培養學生的創新能力對于發展提升高中美術教育有著重要的意義，對高中美術教學中培養學生的創新能力進行有效的分析和探究。

關鍵詞：高中美術；創新能力；培養策略

在社會發展過程中，創新具有非常重要的作用。國內經濟以及市場經濟飛速發展促使社會對于創新性人才要求越來越高，這就需要學校結合社會發展需求，重視創新能力培養。作為高中基礎課程，美術教學對培養學生審美情操以及藝術修養具有非常重要的作用，美術教學需要結合新課程教學需求，培養學生創新能力。本文對高中美術教學存在的問題作了分析，提出了高中美術教學中培養學生創新能力的對策，為培養符合社會發展需求高素質人才打下良好的基礎。

一、改變觀念

必須正確認識美術課在整體課程中的重要性，使學生在潛意識里面沒有主課與副課之分，正確對待每一門課程。有了這一前提，之后的一切才會應運而生，順理成章。美術教育被公認為是培養學生創造力最具成效的學科之一，是培養學生實踐能力的有效途徑。但是目前在我國的美術教育中多多少少存在一些隱性的弊端，主要還是家長、社會、以至于絕大多數教育工作者思想意識里面的（經濟發展相對落后的中小城市、縣區和鄉鎮尤其嚴重）。傳統教育觀念的根深蒂固，主課與副課無意識區分，過度的強調升學率等等，美術課教師的教學常常處于一種可有可無的尷尬境地，從而導致美術教師的積極性一點點被磨滅，學生的學習興趣逐漸消退，課堂學習和課堂作業也只是為了應付差事，根本談不上什么創新意識的培養。因此，在美術教學中培養學生的創新意識首先應該徹底改變全社會的傳統教育觀念。

二、啟發學生多思多想

以往高中美術課堂教學的方式是應當得到一定程度的轉變的，將以往封閉式的課堂逐漸轉變為開放式的課堂，讓多姿多彩的美術實踐活動在課堂中有所體現，使得實踐活動在整個美術學習的過程中都有所體現，使得每一個學生在上課的時候都需要真正的動腦、動手和動口，積極的參與到探究、找尋新創意的過程中去。通過親身體驗這種方式，對外部世界逐漸形成不同于以往的嶄新認識，對自我的認知也是應當得到一定程度的轉變的，在潛移默化中實現認知、技能以及情感層面上的變化和新發現。教師在上文中所提及到的這一個演變過程中所需要提供一個可供學生之間進行相互交流的平臺的。在高中美術課堂教學相關活動進行的過程中，營造良好的學習氛圍，向學生提供學習和實踐的機會，從而就能夠使得美術課堂教學相關活動進行的過程中擁有民主、寬松以及包容的氛圍。在整個學習、探究相關活動進行的過程中，教師是應當給予每一個學生進行提問、展現自我的機會的，讓學生在課堂教學相關活動進行的過程中能夠更多的進行信息層面上的交流。向學生提供適應性相對來說比較強的進行和諧的活動的環境，使其能夠在沒有限制的環境當中自由的暢想，激發出學生創作美術作品的靈感。與此同時就能夠使得學生在情感豐富、活動自由的美術課堂教學相關活動進行的過程中，逐漸對美術學習的特征和技能形成明確且全面的了解，從而就能夠養成最為基本的美術素養和學習能力，進而就能夠在學生實現全面發展的過程中起到一定程度的促進性作用。

三、鼓勵學生發表獨特見解

在課堂教學中，教師要合理安排教學內容，為學生營造一種輕松、愉快的學習氛圍，不斷增加師生、生生互動，加強彼此間的交流、溝通。這樣有利于教師更好地了解班級學生，合理安排教學內容，優化教學方法，還能拉近師生、生生間的距離，在互動過程中逐漸培養學生的創新能力，使班級中的每位學生都能有所進步。在此過程中，教師的專業技能、教學水平也能得到提高，有利于更好地開展教學活動。此外，教師還要積極引導學生參與到整個教學中，把學生作為課堂教學的中心，通過各種途徑教會學生學習，鼓勵他們暢所欲言，發表自己的見解。教師只需要扮演好“引導者”“協作者”等角色，只需要適當點撥，不斷強化學生的創新意識與創造性，在提高他們學習效率的同時，培養他們的創新能力。

四、在創新能力培養中應堅持的原則

對高中生進行創新能力培養雖然是我國素質教育的基本要求，但是高中美術教師要想真正達到教學培養的目的，就應該堅持以下原則：一是個性化原則。在傳統教學理念的指導下，多數教師都會在全面教育中忽視對學生個性的挖掘，而實際上，每一個學生都是一個獨立的個體，而對于高中生而言，其展示個性的愿望更加強烈，因此，高中美術教師在教學中應該從學生的差異性出發，創設寬松的教學氛圍，為學生獨特的觀點提供充足的展示空間。二是系統化原則。創新能力的培養并不是一朝一夕就能完成的，它需要教師在教學中以教學內容為依據，建立系統的培養策略，同時結合學生的個性化要求不斷調整教學方法，這樣才能夠保證學生在系統的理論指導下，實現思維能力的螺旋式上升，并形成創新意識和創新能力。三是實踐性原則。實踐是認識的來源，也是創新的源泉，學生只有在不斷實踐中，才能夠在理論與實踐結果的認知沖突中，轉變觀念，拓展問題分析的角度，形成創新思維，此外，在實踐中，學生還能夠檢驗創新觀點，從而形成創新能力。

結語：高中美術教學具有培養學生創新能力、引導學生今后發展的重要作用。作為一名優秀的美術教師，在教學的過程中應采取科學有效的方法提高學生的創新能力，鑒賞能力與審美能力提高的同時，學生的動手能力也有所進步，保證學生更好的適應社會的發展，美術教學的質量與水平得到全面提高。但培養學生的創新精神并非一朝一夕可以完成，需要學校、教師、學生的共同努力，將創新精神的作用發揮淋漓盡致的發揮出來。

參考文獻：

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（作者單位：湖北省保康縣第一中學441600）