淺談初中數學對于學生核心素養的培養

張占魁

摘 要：在新課改素質教育理念的指導下，對初中數學教師的教學質量提出了更高的要求，不僅要注重學生理論知識的掌握，還要為學生滲透核心素養，在增強學生知識與技能的同時，有意識地培養學生的情感態度和價值觀。核心素養是學生學習和生活必須具備的能力，能夠增強學生的品格和綜合素質，提高他們的社會適應能力。結合現如今的教學現狀，針對核心素養在初中數學教學中的滲透展開了以下研究。

關鍵詞：初中數學；核心素養；教學研究

一、利用數形結合思想，培養學生的思維能力

數學學科具有抽象性和枯燥性的特點，這是阻礙學生核心素養提升的重要因素。因此，對于晦澀難懂的概念和原理，初中數學教師可以利用數形結合思想為學生講解，這樣能夠直觀呈現教學內容，利用情景化的教學方式，加深學生對知識的理解和記憶。另外，在實際教學中，很多學生只懂得原理和法則，而不會運用，歸根結底是沒有形成良好的數學思維，沒有正確把握數學規律。筆者以“二次函數的圖形和性質”為例進行分析，在學習這一部分知識時，很多教師都會引入噴泉問題為學生講解，利用直角坐標系解決問題，這樣的教學方式容易使學生產生倦怠心理，很難達到理想的教學效果。筆者對傳統教學方法進行改進，為學生設置了這樣一個課堂問題：同學們，你們覺得噴泉的路線和哪種函數圖像比較像？之后，在多媒體上為學生演示動態圖，使學生清晰觀看二次函數的特征。學生在產生高昂的興趣之時，筆者再將學生引入“求出水口的高度”的計算中，從而有效解決課堂問題。通過利用數形結合思想，不僅能夠啟發學生的思維能力，還能使其認識到數學在生活中的應用價值。

二、把握數學教學方向，感悟數學的學科文化

在設計初中數學教學活動的過程中，教師應注意兩個方向：一是知識方向，二是文化方向，前者是以培養學生的基礎知識為目標，通過透徹分析教材內容，使學生理解并學會運用數學概念、公式和定理；后者就是充分尊重學生的主體地位，使學生體會數學學科的魅力，感悟數學的學科文化，使學生意識到數學在生活中的運用，這是培養學生核心素養的重要內容。筆者以“一元二次方程”為例進行分析，在講課的過程中，我為學生介紹了公元前古埃及人的紙草書，使學生初步了解一元二次方程和紙草書的關系，之后，又為學生講解了《九章算術》中關于一元二次方程的記載，使他們在學習課本知識的同時了解基本的數學文化，了解我國在數學史上的成就，增強學生的愛國主義情感。初中數學教師在教學中，應有意識地為學生滲透數學文化背景知識的講解，使其充分認識數學的美學價值。

三、明確學生的學習需求，提升他們的數學素養

要想真正培養學生的核心素養，初中數學教師就應明確學生的學習需求，積極關注學生的課堂反饋，根據學生的課堂生成開展教學活動，這樣才會獲得高效的教學成果。在具體教學實踐中，教師要根據學生的具體學情設計教學環節，同時，還應挖掘數學中的圖形美、公式美和對稱美，從而提升學生的數學素養。筆者以“中心對稱與中心對稱圖形”為例進行分析，在教學中，初中數學教師需要注意兩方面：基礎知識點的講解和啟發式教學模式的應用。筆者在此基礎上展開教學活動，由于學生在之前學過關于軸對稱與軸對稱圖形的相關知識，筆者以此引入新課內容，之后提問學生：剪紙“雙魚”是由形狀、大小完全相同的兩個圖案構成的，請問這兩個圖案位置是什么關系？通過怎樣的位置變動，能夠使兩個圖案重合？之后是學生自由發表言論的時間，這就為引入課本內容做了很好的鋪墊。初中數學教師明確了學生的學習需求，就會很容易把握教學方向，這樣能夠有效激發學生的課堂學習興趣，在提升他們數學學習效率的同時，還能為其滲透數學素養教育，對培養學生的核心素養具有很大的促進作用。

四、借助現代信息技術，增強學生的學習熱情

隨著互聯網在教學中的深入，初中數學教師在培養學生的核心素養方面也可以借助多媒體教學設備，呈現數字化教學。具體做法如下：第一，教師要充分利用網絡資源，開辟網絡教育新渠道，為學生挑選適合培養他們核心素養的教學材料；第二，初中數學教師要適應互聯網下學生不斷變化的學習方式，要及時轉變自身的課堂角色，將課堂交給學生，根據學生的學習需求，制作教學視頻，主要講解課本基礎知識點和教學難點，并在視頻的最后為學生設置了幾道練習題，每個視頻的時間一般控制在5～7分鐘之間。此外，教師通過建立班級微信群，方便學生進行交流和討論學習中的問題，學生在這樣一種充滿樂趣的學習環境中，也會愛上數學，增加數學學習熱情，進一步提升學生的數學核心素養。

總之，在新課改這樣一種大背景下，初中數學教學肩負著非常重要的教學任務，不僅要為學生傳授基礎知識，還要注重學生核心素養的提升。初中數學教師在教學中應明確學生的學習需求，把握數學教學取向，并利用多媒體信息技術增強學生的數學學習興趣，為學生創設生動的教學情境，鍛煉他們的思維能力，從而促進其核心素養的提升。

參考文獻：

[1]徐雙.在初中數學教學中培養學生核心素養的途徑[J].數學大世界（中旬），2018（1）：48.

[2]龔美玉.初中數學課堂中培養學生核心素養的策略研究[J].新課程（中），2017（4）：45.

編輯 高 瓊