多媒體技術輔助高中物理教學的實踐分析

姜冉

摘要：隨著科學技術的發展，多媒體技術在教學領域得到了廣泛的應用。在高中課堂上，多媒體技術同樣能夠發揮它的教學輔助作用，為高中物理教師開展教學提供更便利的教學方式。在高中物理中多媒體技術可以為物理情景的創建以及物理實驗的演示提供更多的支持。本文通過探討在高中物理課堂中如何利用多媒體技術更好地展開教學，分析多媒體技術在課堂中發揮的作用，進而為物理教學研究提供一定的參考意見。

關鍵詞：多媒體技術；高中物理；教學設計

隨著科技的發展，多媒體技術在人們的生活中得到了廣泛的應用，尤其是在教育領域，多媒體教學課堂由于具有生動形象的特點，受到了教師和學生的廣泛好評。教師在教學中能夠更方便的開展教學，而學生也能夠通過多媒體課堂提高學習的效率。本文通過探究多媒體教學在教學實踐中的具體應用，為在一線開展教學的高中物理教師提供一定的教學參考。

一、利用多媒體技術創建高中物理教學情景

在傳統的教學課堂中，通常情況下，采用教師講解知識點的形式開展教學活動，這樣的教學課堂以灌輸式教學為主，學生作為被動的知識接受者，而不是主動學習者，這樣的教學方式不能夠發揮學生的課堂主體作用，教學效果也不甚理想。而采用多媒體技術則改變了這一現狀，教師和學生的課堂地位發生了變化，充分發揮學生課堂主體作用，教師通過運用多媒體課堂教學方式引導學生采用自主探究和小組討論的方式進行學習，這樣，就能夠使學生成為課堂的主體，充分調動學習的積極性，激發學生的學習興趣。這樣的教學課堂能夠使學生的科學探究能力得到提高，同時培養學生的自主學習能力和創造能力。在多媒體技術課堂上，教師通過創設物理教學情景時應當注意以下幾點問題。注意引導問題的趣味性，和初中物理相比較，高中物理知識具有抽象化、概念化的特點。因此為了吸引學生的注意，造勢，所提出的問題應當能夠吸引學生的注意力，激發學生的探究熱情，提高學生的學習積極性。除此之外，所提出的問題和創設的教學情境應當符合客觀實際。

二、運用多媒體技術進行輔助教學對于高中物理的物理史再現

高中物理史是高中物理階段的一個教學內容，而一般情況下如果運用傳統的教學手段單純的教師隊伍歷史進行講解，或讓學生自己看書了解的話，整個課堂氣氛會很沉悶，學生的學習效果并不理想。但是高中物理史對于學生對于物理現象的本質物理的規律等方面的知識，掌握非常重要，是學生學習物理知識的鋪墊和基礎。對于高中物理的學習是十分重要的，因此，教師應在這方面多下一些功夫，認真設計教學并努力讓教學效果達到最好。多媒體技術能夠更生動、具體、形象地來展示知識，利用這個特點可以在高中物理史教學當中發揮多媒體技術的優勢進行輔助教學，即對物理史事通過一些多媒體手段和資源進行再現。通過講故事或者視頻呈現，又或者配音加多彩的圖片的效果將物理學科當中的探究史，進行輕騎形象生動的講解，使學生能夠在理論體系中對各位物理學家的觀點，某個知識點的探究過程等內容有所掌握，并在頭腦中印象深刻。這樣能夠對這一部分的內容進行更加深刻的理解，也利于學生對物理學家發現的公式、定義和理論體系有更深刻的認識和直觀的了解學習。教師還可以通過多媒體技術，將物理學史當中科學家的思想變革觀點以及情感體驗等各個方面的學習能力灌輸給學生，從而完成教書育人的教學目標。例如對萬有引力定律的發現知識講解時需要對相關的物理學史。教師可以通過多媒體的圖片或影像技術聯系生活實際，讓學生對物理學知識與生活實際聯系起來。對這個問題和定律的學習就會有更深的理解，還可以從生活中提煉無理知識和哲理，教師的教學質量自然而然就提高了學生的學習效果也有明顯的提升。

三、利用多媒體技術對于物理實驗教學進行輔助

高中物理實驗是物理學習的基礎也是重中之重，因為對于物理實驗的深入認知能夠幫助學生更深入清晰地理解物理學知識掌握理論體系的重要點。物理也是以實驗為基礎的學科，所以問你實驗對于物理學習來說是非常重要的組成部分，教師在對學生進行教學時需要結合理論與實驗的實踐內容在此基礎上要把他們兩部分看得同樣重要，同等重視起來通過實驗，學生對物理知識的認知更加直觀清晰，而通過對物理知識的學習，又能夠更好的促進學生對實驗的操作及理解，這是兩個相互推進的過程。由于高中物理學習的特點，強調邏輯性和知識的容量，在枯燥的教學內容中穿插物理實驗，能夠更好的激發學生對于物理學習的積極性，增強對物理的興趣。高中物理課本中物理實驗的內容安排比重較大，但是限于有些學校的設施教學器材的不足，在實際的教學當中，物理的實驗往往受到時間空間和資源方面的限制，沒有更好的進行開展，此時教師可以針對實在無法進行到五里實驗進行多媒體教學輔助。可以用視頻進行演示實驗等方式來幫助學生，盡可能直觀的理解物理實驗掌握物理現象和規律。

總結：總的來說，我國的教學改革工作已經逐漸深入，推及的范圍越來越廣，實行的學校也越來越多，高中物理教師已經對自己的教學工作有了極大的認知，并在教學設計上更大的豐富了自己的內容多媒體技術對于高中物理教學工作來說是一個良好輔助性教學資源，能夠形象生動地給予高中物理課堂更多的趣味性和豐富度，讓高中物理課堂在枯燥的高中生活中綻放不一樣的光彩，因此教師需要對多媒體技術進行深入的學習和合理的分配與應用，這對于教學的工作來說是十分有益的，同時高中物理教師需要在日常的教學設計當中，合理地將多媒體技術插入到或者融入到自己的教學環節當中，使多媒體技術能夠與教學環節更好地融合在一起，教學環節環環相扣才能夠讓多媒體技術更好的發揮它的作用，但是要對于多媒體技術有正確的認識，不能夠對于多媒體技術完全依賴，讓多媒體技術取代了原有的教學方式，成為教學手段，應該讓他在物理教學的工作當中充分發揮輔助作用，從而提高學生的學習質量，更好地幫助教師完成高中物理的教學。

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（作者單位：陜西省商南縣高級中學726300）