探析初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的幾點(diǎn)體會

羅鋼前

摘 要：隨著我國新課程改革的不斷深入，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用生活化的教學(xué)模式，以學(xué)生的實(shí)際生活作為中心，將教學(xué)內(nèi)容和生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)為數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而驗(yàn)證了數(shù)學(xué)來源于生活這一理念。眾所周知，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，隨著新課改的深入，實(shí)施生活化的教學(xué)與數(shù)學(xué)這一科目的特點(diǎn)相符，同時也比較符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，是促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的主要途徑。在初中教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活問題作為課堂的研究點(diǎn)，然后指導(dǎo)并鼓勵學(xué)生積極地參與到有效的教學(xué)中，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行生活化教學(xué)的方式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：生活化；初中數(shù)學(xué)；探討

數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系，在新課程不斷深入的情況下，在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用生活化的教學(xué)方式，與目前的教學(xué)改革進(jìn)程相符，有效提升課堂教學(xué)效率，同時，還可以幫助學(xué)生對抽象化的知識進(jìn)行理解和掌握，最終提升學(xué)生的創(chuàng)新水平。

一、初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義和原則

眾所周知，數(shù)學(xué)來源于生活應(yīng)用于生活，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要以實(shí)際生活為基礎(chǔ)，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活進(jìn)行緊密的集合，以生活作為依托對學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神進(jìn)行培養(yǎng)。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活化的教學(xué)模式，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著重要的作用。首先，初中數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)可以有效地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的課程價值和生活實(shí)踐價值，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時對學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了有效的培養(yǎng)。其次，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)方式對教師的教學(xué)具有推動作用，進(jìn)而可以提高自身的教學(xué)素質(zhì)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是為了向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識和學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及綜合素養(yǎng)加以培

養(yǎng)。所以，將目前初中生的實(shí)際情況與數(shù)學(xué)科目的特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，最終有效提升數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的體會

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)和生活緊密聯(lián)系

數(shù)學(xué)這一學(xué)科和學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師可以將實(shí)際生活中存在的數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)教材相結(jié)合，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)文化有一個比較直觀的了解，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。首先，需要數(shù)學(xué)老師仔細(xì)對教材內(nèi)容進(jìn)行研究，為更好地將數(shù)學(xué)知識和生活進(jìn)行結(jié)合，這樣引導(dǎo)學(xué)生直觀地了解數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力。比如，在教授“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一內(nèi)容時，大多數(shù)的學(xué)生都認(rèn)為這一知識相對比較抽象，對其進(jìn)行理解和掌握也比較困難，這給教學(xué)帶來了困擾。教師在教學(xué)時，可以適當(dāng)將數(shù)學(xué)知識和生活中存在的一些現(xiàn)象聯(lián)合起來進(jìn)行講解，這樣有助于學(xué)生的理解和掌握。比如，生活中經(jīng)常看到的大風(fēng)車的葉子、自行車的車輪等，它們在旋轉(zhuǎn)的過程中都是圖像在轉(zhuǎn)動的，這樣可以使抽象的知識內(nèi)容與生活中經(jīng)常見到的現(xiàn)象進(jìn)行結(jié)合，學(xué)生對知識的理解也相對比較容易了。同時，將數(shù)學(xué)知識和生活中遇到的情況進(jìn)行結(jié)合，可以對學(xué)生的觀察和分析生活細(xì)節(jié)的能力進(jìn)行培養(yǎng)，并有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此外，通過生活化的教學(xué)，學(xué)生更積極地參與到研究生活中的各種數(shù)學(xué)信息，善于將各種數(shù)學(xué)問題和生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，有助于加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，同時增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)以致用的意識。

（二）利用動手操作活動，提高動手能力

初中數(shù)學(xué)知識具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，大部分的學(xué)生會感到比較困擾，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師經(jīng)常會給學(xué)生布置練習(xí)題，這會導(dǎo)致學(xué)生存在厭倦的心理，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)問題就會產(chǎn)生抵觸情緒。實(shí)際上，這樣的教學(xué)方法與初中的認(rèn)知規(guī)律不相符，無法有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，采用有趣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才可以有效地促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，并取得顯著的教學(xué)效果。比如，我們可以用動手的方法來激發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教授“軸對稱圖形”這一內(nèi)容時，教師可以要求學(xué)生在課前找一些與軸對稱圖形相關(guān)的圖形，并在課堂上展示，一些學(xué)生搜集了中國傳統(tǒng)民間的剪紙，還有學(xué)生搜集了樹木倒映水中的畫面。在課堂上，教師讓學(xué)生將手里的圖片進(jìn)行對比，觀察兩邊是否會重疊，然后讓學(xué)生畫出中心線，引導(dǎo)學(xué)生說出中心線的名稱。由此得出對稱軸的含義，通過實(shí)踐操作方式，不僅活躍了課堂氛圍，還調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的參與積極性。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化的教學(xué)方式，有效滿足新課程改革的需求，更是新形勢下數(shù)學(xué)教學(xué)的主要方向。以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，用學(xué)生身邊熟悉的生活來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極地探索，加深對知識的掌握和理解，最終有效提升學(xué)生的使用水平，使學(xué)生成為新一代的優(yōu)秀人才。

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編輯 魯翠紅