別樣導入，讓數學課堂更精彩

石隆武

摘要：隨著新科標實施的不斷深入，對于小學數學教學有了新的要求。為了更加有效地開展小學數學教學，教師應該注重不斷優化導入教學方式，提高教學效率。在開展導入式教學的時候，教師應該注重充分尊重學生的主體地位，不斷優化教學方式，提高數學教學的趣味性，使學生更加積極主動參與到數學教學中。在具體的教學實踐中，教師應該注重采取豐富的課堂導入教學方法，使數學課堂更加精彩，使學生的數學綜合能力得到有效提升。

關鍵詞：別樣導入；數學課堂；精彩

前言：在小學數學教學過程中，為了更加有效地保證數學教學的效率，教師應該注重對于傳統的教學方法進行創新，采用豐富的導入方法開展數學導入教學。通過這樣的方式，充分吸引學生的注意力，激發學生學習數學知識的積極性。這樣對于激發學生的探究欲望，提高數學課堂教學的效率有著重要的作用。因此，這就需要教師應該注重對于學生的實際情況進行分析，采取有針對性的導入教學方法，使小學數學課堂更加精彩。

一、直接切入導入法

直接切入導入教學法是當前小學數學教學中比較常用的一種方法。教師在上課前對于本節課要講解的內容以及掌握的重點知識進行簡單介紹。同時，教師還應該制定一個明確的教學目標，讓學生對于教學目標有清楚的認識。這樣學生對于自己將要學習和掌握的內容以及重點知識會有更好的了解，學生學習的效率也就會得到很好的提升。因為在數學學習的過程中，邏輯性的內容比較多。所以教師在小學生上課的過程中，應該讓學生對于自己不夠清晰的地方有很好的了解，更好地掌握上課內容中的重點知識。教師采取直接導入教學方法，可以讓學生對于學習內容的重要性有很好的認識，學生自身可以督促自己更加認真聽課。這種方法對于小學生來說效果比較明顯，并且會幫助學生養成良好的學習習慣，實現數學能力的提升。

二、懸念設置導入法

設置懸念主要指的就是教師可以針對自己課上講解的內容進行相關問題的提問，然后設置懸念。這樣的方法可以很好地激發學生的好奇心，讓學生的學習興趣得到有效的提升。這樣學生會積極探尋問題的答案，學生學習的效率也會得到很好的提升。例如，在學習《四邊形》的時候，教師可以向學生提問，黑板作為一個四邊形，怎樣計算其周長呢？你需要什么工具呢？教師可以在課上進行提問，讓學生對于提出的問題進行探索。通過這樣的導入方式，學生會集中更多的注意力在學習內容上，學生通過積極主動參與到問題的探究中，最終對于數學知識會有很好的掌握。

三、故事導入法

故事導入法主要就是針對教學內容講述一個簡單的故事，這種方法比較適合小學低年級學生。由于小學生低年級的學生的認知能夠還處于一定的階段，缺乏必要的生活常識，所以學生會以好奇的心里去看待世界，而故事對于學生來說有著很好的吸引力。教師在課上的知識基于教學內容講解故事，這樣會使學生學習的積極性得到很好的激發，也能夠讓學生更好地集中注意力，充分保證數學學習的有效性。例如，在講解《加法和減法》的時候，教師可以講解一個這樣的故事：“動物園大象過生日，邀請猴子、老虎和熊貓參加，猴子家族來了五只猴子，老虎家族來了六只老虎，熊貓家族來了三只熊貓，問一共來了多少動物參加大象生日宴會？”通過故事導入法，學生對于數學知識會有更好的理解和認識，學生記憶也會更加深刻，教學的效率會得到很好的保證。

四、情境創設導入法

情境創設導入法主要就是教師有目的的引入或者創設生動的場景，吸引學生積極參與到學習中。在小學數學教學過程中，教師通過情境創設導入教學法，可以很好地增強學生的情感體驗，使學生對于教材中的內容有更好的理解。例如，在學習《位置和方向》的時候，教師可以給學生創設一種在深山中的情景，讓學生對于位置和方向相關知識有更好的認識和理解。通過創設這樣的情景，學生可以在情境中更好地記憶和理解數學知識，學生對于數學知識的掌握會更加有效，數學導入教學的效率會大大提升。

五、回憶導入法

數學知識都是由淺入深的，在學習數學知識的時候，我們會發現，許多數學知識之間都有著一定的聯系。因此，這就需要教師在開展數學教學的時候，應該注重采取回憶導入法，讓學生對于所學習過的數學知識進行回憶，通過這樣的方式來學習新的知識。這樣有了學過的知識作為鋪墊，學生對于新知識的掌握效率會更好，學習的有效性會得到很好的提升。例如，在學習《四邊形》的時候，教師可以結合之前所學習的《認識圖形》，讓學生對于四邊形相關知識有更好的認識。這樣除了能夠幫助學生學習新的知識，還能夠讓學生夯實自身的數學基礎。

六、多媒體導入法

隨著信息技術的快速發展，多媒體技術在教育教學中得到了廣泛的應用。在小學數學教學過程中應用多媒體技術開展導入教學，對于提高數學教學的有效性有著重要的作用。因此，這就需要教師能夠注重結合學生的興趣點，巧用多媒體技術，幫助學生更好地開展數學新知識的學習，夯實學生的數學基礎。例如，在學習《面積和面積單位》的時候，教師可以在多媒體上進行展示，讓學生對于面積和面積單位相關知識點有更加形象化的認識。這樣學生對于數學知識的掌握會更加有效，學生的記憶也會更加深刻，學習的效率會得到很好的保證。

結語：綜上所述，隨著教育教學改革的逐漸深入，導入教學法逐漸應用在小學數學教學實踐中。導入教學有效吸引了學生的注意力，讓學生更好接受新的知識。因此，這就需要教師應該注重在數學教學實踐中，應該注重不斷創新小學數學課堂導入方法，讓學生對于數學學習產生濃厚的興趣。這樣才能夠幫助學生更好地夯實數學學習的基礎，為學生以后的學習奠定堅實的基礎。

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（作者單位：湖南省長沙市天心區三興小學410015）