在核心素養下的高中化學課堂教學

曹勇

摘要：新課改背景下教育要求不僅要傳授學生基本學科知識還要注重培養學生的個性發展和全面發展，這也是素質教育觀的基本要求。對于高中化學來說，高考要求學生熟練掌握所學知識，并能夠做到運用這些知識解決一些實際問題，這是應對高考學生應該做到的最基本的學習工作。然而對于高中化學教師來說，所要教給學生的遠比這多，引導學生在學習基本知識的基礎上，注重培養學生的化學核心素養是每個高中化學老師的職責。

關鍵詞：核心素養；高中化學；課堂教學

隨著時代的發展和進步，培養學生的“核心素養”已經是現代教育不可忽視的教育主題。高中化學是理科中比較難以掌握的學科，它要求學生具備的基本知識技能，了解和學習化學現象和化學原理，并且能夠運用化學用語準確表達這些化學現象。但單單掌握這些還不夠，學生還需要在日?；瘜W學習實踐中逐步形成一定的學習能力，熟知化學學習規律，掌握高中化學學習方法，學會與他人合作學習，養成團結協作的學習精神，最重要的是運用化學思維，鍛煉邏輯思維能力和動手操作實踐能力。

一、高中化學課堂教學存在的問題

1.容易忽視學生核心素養培養

高中化學是高考科目之一，老師注重學生化學知識的掌握，而容易忽視學生核心素養的培養，學生雖然化學知識掌握了，但是學生的素養能力不足。高中階段的學生進行核心素養的培養，能夠讓學生將來更好地融入社會，讓學生能夠將所學的知識和素質都在工作中更好地展現。在高中化學課堂教學中進行化學實驗時，很多實驗都是驗證性的化學實驗，已經給了學生實驗的流程，并不需要學生對于化學實驗進行設計或過多的思考，這樣進行化學實驗，其實對于學生來說沒有很大的作用，老師在實驗過程中很容易忽視學生的核心素養的培養。

2.傳統的化學教學枯燥乏味

在核心素養下進行高中化學課堂教學，老師必須沖破傳統教學模式的束縛，用全新的教學方法進行化學教學。有部分老師認為成績是最重要的，所以為了迎合應試仍然采用傳統的教學方式，讓學生全身心地投入到考試的準備中去，只在乎最后化學考試的成績，使學生每天除了課堂就是題海，這樣一來，學生不但對化學失去興趣，更重要的是，學生只掌握化學知識而缺乏能力，這樣對學生的未來發展有著極其重要的影響。

二、核心素養下的高中化學課堂教學策略

1.沖破傳統教學束縛激發學生興趣

人們常說：“興趣是孩子最好的老師”。學生對化學有了興趣，那么在遇到化學難題的時候，興趣就會成為學生解決問題的動力，學生會自主地進行化學學習和探索。其實在生活中就有很多與化學相關的事物，老師可以通過生活使抽象的化學知識變得具體化，使學生能夠更好地掌握和理解。例如在學習《鋁金屬材料》的課程時，老師就可以從身邊隨處可見的生活事物開始導入，這樣學生能夠深切地感受到化學并不是遙遠的，化學其實就在身邊。老師還可以通過多媒體，或者進行實驗的演示來加深學生對于化學的認識，讓學生在生活中也能運用到所學的化學知識。所以在進行高中化學課堂教學時，老師要注重學生核心素養的培養，抓住高中階段學生的心理特點，將課堂教學變得精彩有趣，使學生對化學更有興趣，從而培養學生對高中化學的自主學習能力，促進核心素養的培養。

2.尊重學生課堂主體地位，發揮學生的主觀能動性

課堂教學不是教師一個人的舞臺，需要學生與教師合作共同演繹完美的教學表演。隨著新課程改革，新型教學模式最大限度的突出了學生在課堂教學中的主體作用，教師只起關鍵性的引導作用，這種教學模式尊重并發展了學生的主觀能動性，特別是對于高中化學來說在很大程度上能夠培養學生的核心素養。

高中化學是一門以實驗為基礎的學科，許多化學科學理論的發現都離不開實驗的作用，教師在課堂教學中盡可能使用實驗教學能最大限度發揮學生的主體作用，同時還能鍛煉學生的動手實踐能力，對于學生的全面發展也有良好的促進作用。以實驗室制乙烯為例，這個實驗的原理是乙醇在濃硫酸的催化作用下，加熱至170℃時制取乙烯。為真正發揮學生在課堂教學中的主體作用，教師要把實驗交給學生做，讓學生親自動手完成本次實驗，但讓學生自己做實驗的前提是教師要對相關實驗注意事項做重點強調。

比如，教師應告訴學生完整的實驗過程實驗器具的使用方法，以及特殊注意事項（實驗前要檢查器具的氣密性），當學生對整個實驗流程完全掌握后才能將實驗交給學生。在學生進行實驗的過程中教師也不能閑著，而應該充分發揮教師在課堂教學中的引導作用，當學生在實驗過程中遇到問題時及時幫助學生排除困難，以便實驗順利進行。實驗結束后學生向老師展示實驗結果，無論成功與否，教師都應該就學生的優點和缺點進行當堂說明，鼓勵學生繼續努力，爭取下次做得更好。教師對本次實驗進行簡單總結評價后，需要再次強調實驗原理以及注意事項，因為這些都可能是考試中要運用到的重要知識點。通過實驗教學，把課堂交給學生，充分發揮了學生在課堂教學中的主觀能動性，有利于學生化學核心素養的培養。

3.采用多元化的教學方式進行教學

在科技飛速發展的今天，老師應當充分利用現代化信息技術，采用多媒體教學，實物投影教學等進行高中化學教學。豐富多彩的教學資源和教學課件能夠讓學生更直觀的進行化學教學內容的觀察或學習。課堂教學最主要的還是以學生為主體，一切以學生為主，所以老師可以采取小組討論的教學模式，例如在實驗過程中采取分小組進行實驗，小組之間進行質疑、討論、總結，在這一過程中學生之間可以相互幫助，相互討論，學會合作，學生也能夠真正的參與到課堂教學中來，老師在這里過程中也可以進行引導和評價，讓學生能夠知道自己的優點，同時也有利于學生發現自己的問題。

總而言之，在核心素養下進行高中化學課堂教學，老師必須打破傳統的教學束縛，有效的激發學生對化學學習的熱情和興趣，采用多元化的教學方法進行教學，巧妙利用問題情境引入教學，拓展學生的化學思維，加強學生的動手能力，培養學生的自主學習的能力。從而促進學生核心素養的培養，提高學生的綜合素質能力，學生更加適應社會的發展和需求，更有利于學生的成長和發展。

參考文獻：

王艷.基于高中化學學科核心素養的教學探討.[J].教學研討.2016.

（作者單位：重慶市巫山縣官渡中學404700）