小學中高年級學生數學計算能力的培養探索

馮彥香

摘 要：數學是應用性極強的一門學科，在日常學習、工作、生活中應用極為廣泛，最為普遍的一種使用形式就是計算，因此，在數學教學中培養學生的數學計算能力，提高應用數學解決日常生活問題的能力，成為數學教學的重要任務之一。小學是一個人成長與發展的奠基時期，因此在小學階段，尤其是小學中高年級階段的數學教學中，采用什么樣的措施和策略，培養小學生的數學計算能力，成為廣大數學教師廣泛關注的焦點。

關鍵詞：小學中高年級；學生；數學計算能力；培養

對于任何一個階段的數學教學來說，計算都是教學過程的重要任務，也是數學教學的靈魂，沒有了計算的數學，就不是真正的數學。尤其是小學階段，是一個人身體、心理、思維、理念開始發展的起步階段，在小學時期強化小學生的數學計算教學，培養小學生的數學計算能力，對于培養小學生嚴謹的求學精神、科學的數學理念、良好的心理品質、科學的學習習慣，以及可持續發展的數學學習思維都具有極其重要的作用。同時只有讓小學生具有較高的數學計算能力，才能切實提高小學生運用數學知識和數學技能解決生活中實際問題的能力，促進小學生綜合素質水平的大幅度提升。那么，作為一名小學中高年級數學教師，應當從哪些角度入手，培養小學生的數學計算能力呢？

一、培養學生數學計算的濃厚興趣

小學生的心理、思維、性格發育還沒有成熟，還具有很強的不穩定性，還沒有真正接觸社會、感知生活，對于數學學習在生活、工作中的重要性還沒有真正深入的認識，所以想要讓他們從內心深處自發產生一種積極進行數學計算學習的動力是完全不可能的。同時，小學生的注意力持續時間極短，并且容易發生注意力分散情況，影響小學生的學習效果。所以，想要培養小學生的計算能力，首要任務就是培養學生對數學計算的濃厚興趣，讓他們能夠自主進行數學計算活動，促使自身能力的有效提升。例如在學習六年級上冊扇形統計圖的過程中，需要對多個部分數量與總量的比例進行計算。因為這種多數據、同形式的計算活動非常枯燥無趣，同時還需要保留小數，對計算的要求較高，學生的計算興趣被大大壓制，很多學生在完成了一兩個數據之后就不再想進行計算了。為了避免這種情況的出現，教師組織了一次以“喜歡閱讀的課外書類型”為主題，以校園調查問卷統計為形式的活動，要求學生在學校進行調查問卷活動，隨機抽取100名學生，詢問喜歡閱讀的課外書籍類型，并對相關數據進行統計，最終計算出各種類型的所占比例，制作出扇形圖。這種實踐活動的形式一方面提升了學生的計算興趣，提高了學生的實踐動手能力，對學生的交流能力也起到了極大的促進作用。

二、采用現代化的媒體教學手段

傳統的小學中高年級數學計算教學中，教師往往采用簡單機械的講解方式進行教學，采用大題量、多批次的“題海戰術”的形式進行計算能力的訓練，這種教學方式已經延續了多年，早已經榨干了學生對于數學計算學習的那僅有的一點點興趣，同時這種題海戰術還會讓學生對數學產生麻木感，會以一種敷衍塞責的態度對待計算學習，而不會將之當做是對自己能力、素質的提升過程。為了避免這種不利于學生學習的課堂教學行為出現，教師可以采用現代化的多媒體教學手段進行教學，大大激發學生的計算興趣，提高學生對計算教學的參與積極性和參與深度、廣度，從而實現學生計算能力的培養。例如，在小學分數的加法和減法教學過程中，教師可以充分應用多媒體教學手段，比如用動畫形式展示熊大熊二采蘑菇，熊大采了4/5筐，熊二采了1/4筐，熊大比熊二多采了多少？再如用多媒體出示一輛大汽車拉載了8/7噸貨物，一輛小汽車拉載了2/3噸貨物，大汽車比小汽車多拉載了多少貨物？……這些多媒體課件以其形象直觀的內容和生動靈活的形式讓學生深入參與到數學計算中來，大大提高了學生的計算積極性，培養了學生的計算能力。

三、培養學生良好的數學計算習慣

良好的學習習慣對于學生來說極其重要，對于小學生的數學計算來說同樣如此。擁有良好的數學計算習慣，可以讓學生的數學計算學習效果事半功倍，并能大大提升學生數學計算的正確率。所以，在小學數學計算教學中，教師應當注重培養學生科學、良好的計算習慣。首先，要養成認真仔細讀題的習慣。一大部分學生都會有粗心大意的毛病，明明掌握的知識也會因為沒有認真讀題，對題意把握不清而出現錯誤，所以細致讀題是提高計算能力的首要條件。其次是要養成認真學習數學的習慣。一旦數學潦草或者書寫不規范，學生就可能對自己書寫的內容認讀不清造成錯誤。最后是要養成驗算的習慣。需要讓學生養成一步一驗算、從頭向下查、整體掌控好的驗算習慣，大大提高計算的正確率，提高計算能力。

總之，在小學中高年級數學教學中，教師應當通過多種策略，采取多種手段，應用多種現代化教學設備，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主觀能動性，不斷培養學生的數學計算能力，提高學生的綜合素養水平，為把學生培養成為一名高素質、高水平、高能力的社會主義現代化建設事業的接班人奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]趙春玲.淺析小學數學教學對學生計算能力的培養策略[J].科技創新導報，2015（3）：131，133.

編輯 張珍珍