粵劇引進初中課堂的實踐與思考

凌智梅

摘要：初中音樂課作為一種審美教育，對其教學方法和教學內容進行優化不僅能夠讓學生從更高的層次上表達美、感受美和把握美，更重要的是能夠提高學生的綜合能力，促進學生身心的全面發展?；泟∈蔷哂袕V東特色的地方戲曲，引導學生學習嶺南特色的戲曲文化有利于強化學生的民族文化學習意識，傳承民族優秀文化。粵劇欣賞一旦進入教學要以嚴謹的、科學的，認真的態度來面對?；泟∽鳛橐婚T具有較強藝術性和文化內涵的音樂形式，將其引進初中課堂可以有效提高初中的音樂教學效果。

關鍵詞：粵劇；初中；審美教育

前言：粵劇曾被敬愛的周恩來總理比喻為“南國紅豆”，在廣東地區的小學、中學音樂教材中都有設置相關粵劇教學內容，但因大多數學生迷戀流行音樂，而像粵劇這樣的經典的民族音樂則被學生覺得“老土”、“不合時宜”。在音樂課程教學中，對民族音樂進行弘揚是其基本理念之一。這就造成了“教”與“學”的矛盾。如何解決這一矛盾，是當前音樂教師亟待解決的問題。筆者以粵劇為例，就如何將粵劇欣賞有效融入到初中課堂教學之中談一談自己的看法。

一、將粵劇欣賞教學引進初中課堂的重要意義以及可行性

隨著社會的快速發展，很多事物都開始逐漸變得大眾化。音樂作為一種能夠表達人們情感的藝術，在發展的過程中也為了迎合人們的口味而逐漸變得平庸化、大眾化，其中最明顯的一點就是無法突出自己的特色。音樂是時間藝術也是視覺的藝術，粵劇藝術在表演過程中包含了“唱”“念”“做”“打”的表演程式以及鑼鼓經、唱腔流派等等多種藝術要素在其中。粵劇作為一種地方音樂的表現形式，將其融入到初中學音樂課堂之中，不僅可以引導學生重新認識粵劇，同時還喚醒學生對于民族的自信心、自豪感以及認同感。另外，在初中音樂課堂中融入粵劇，還能充分激發學生對于民族藝術的向往之情[1]。

除此之外，在初中課堂教學中適當引入粵劇欣賞課程內容，還能激發“偶像效應”。比如張國榮曾演唱過粵劇《帝女花》，還有劉德華曾表演粵劇折子戲《劍合釵圓》，從一定程度上說，相對于音樂教師在課堂上的“賣力推銷”，“偶像教育”的效果要好得多，不僅能夠激發學生學習音樂的自主性和積極性，還能有效提高課堂教學效率[2]?；泟∷囆g的一大特色就是使用粵語（廣州方言）演唱，與學生喜歡唱的粵語流行歌曲同的方言唱法相同，因此音樂教師要結合實際情況采取合適的教學措施，在符合社會發展和學生學習心理的前提下進行創新，在初中音樂課堂中有效引入粵劇，為民族音樂的發揚和傳播奠定良好的基礎[3]。

二、將粵劇欣賞引進初中課堂的教學策略

1.更新教學觀念，尊重學生的主體地位

粵劇欣賞教學在初中課堂教學中一直難以開展，其中有一部分原因是教師對粵劇文化不了解不認識，不愿意探究粵劇文化引入到音樂課堂之中，導致學生無法有效學習粵劇相關知識，也無法有效掌握其中的內涵。一部名為《霍蘭德先生的樂章》的電影中，主人公霍蘭德，一個著名的音樂教師就曾經說過這樣一句話：“無論是什么音樂，貝多芬也好，搖滾樂也好，只要能夠讓學生熱愛音樂，就會選擇這個音樂”[4]。這句話對初中音樂教師在音樂教材的選擇上給出了一定的啟示。教師在對待音樂新現象的時候要用發展的眼光去看待。如果一個教師在教學過程中不顧學生的感受，音樂教學將會越來越片面化。在最近幾年，“中國風”在我國受到極大的歡迎，甚至充斥著大街小巷。很多青少年也在極力追捧這類音樂。音樂教師要對學生給予充分的尊重，在教學過程中要注重將民族元素與流行元素相融合，從而激發學生的主動性。

學生是教學活動的主體，一切的教育活動都要遵循以人為本的原則。音樂是一門藝術學科，需要學生在學習的過程中投入情感。音樂教師要充分認識到這一點，對學生的學習意愿給予充分的尊重，不斷更新自己的教學觀念，有效突破灌輸式教學的弊端，引導學生學習自己感興趣的粵劇，給學生的自我表現提供足夠的空間，這對學生潛能的開發以及教學效率的提高具有十分重要的促進作用。比如，在課例《粵劇的“唱”和“做”》教學中，導入以欣賞粵劇專題片視頻《合曬合尺》片段作為鋪墊，引起學生了解學習粵劇的起源的興趣：粵劇也稱“廣府戲”和“廣東大戲”，從明朝開始從廣西和廣東出現，屬于結合了唱念做打、樂師配樂和抽象形體的藝術形式。在課例《粵劇的唱腔》中，先讓學生欣賞各個粵劇行當唱腔，讓學生自主對比體會各種唱腔的差別，并且根據聲音的特征得出結論：粵劇唱腔分為平喉（生）、子喉（旦）和大喉（凈）三種。之后，可以引導學生模仿各種唱腔加深體會；再比如，在《粵劇表演程式的“做”與“打”》的教學中，先播放視頻《武松大鬧獅子樓》，通過精彩的視頻讓學生了解“做”與“打”的技巧。在講“做”的環節，則引導學生關注欣賞視頻“做”這一表演程式中的虛實表演，讓學生思考各種動作的實際含義，并進一步引導學生模仿各個行當的步伐、手勢及眼神，并且體會各個角色的情感內涵。

2.充分利用本土資源，引導學生進一步內化知識

從當前的實際情況來看，青少年更喜歡一些歐美流行音樂，對于粵劇普遍不感興趣。但是粵劇的流傳已有數百年，在人民群眾之中還是具有一定的基礎的。這一點通過觀察上一輩或者上上輩人的音樂藝術修養就可以明顯看出。例如，每到過年過節，有些社區或村鎮會專門邀請專業粵劇團隊演出，甚至還搭建“戲棚”來演粵?。淮送猓€有一些粵劇的“發燒友”，自發組織一個專門演粵劇的團體。這些人多是一些中老年人，愛演就演，愛唱就唱，他們的身影活躍在舞臺上、公園里、樹蔭下等各個角落。這些都是學生身邊的有效本土資源，教師可以指導學生拍攝相關的視頻或者錄音，在課堂中進行交流分享，和同學共同探討相應的內容。對于這些教粵劇的最佳學習資源，作為音樂教師如果不對其進行充分運用就是一種極大的浪費[5]。

音樂教師還可以利用互聯網搜集相關的視頻和音頻資料，使用多媒體設備播放萬福臺的演出，看看粵劇“發燒友”團體的熱鬧，體會粵劇的歷史。在這個過程中，音樂教師搭配生動的講解，學校可以利用相關資料開發校本課程，在正常的音樂教學中合理融入，在不影響正常音樂教學前提下，讓學生接觸粵劇內容。通過這種方式，不僅可以激發學生學習粵劇的興趣，還能加強學生對粵劇內涵的里理解。而且能拓寬學生的視野，既對課堂知識進行了鞏固，也在鞏固的基礎上進行了補充。通過資料查閱或者上網查找的方式，將當地可以用來學習粵劇的資源充分挖掘出來，以此激發學生的學習興趣，豐富學生的學習內容，幫助學生實現對知識的進一步內化。

3.注重與時俱進，提高學生的音樂素養

與現代的流行音樂相比，傳統的粵劇的確顯得比較陳舊簡陋，當前的音樂具有各種先進的視聽技術，這是吸引學生的一個主要原因。為了激發學生學習粵劇的興趣，吸引學生欣賞的眼光，粵劇的教學必須要與時俱進，不斷進行創新，給學生營造出一種新的視聽感受，從而調動學生學習的積極性和主動性。這就要求音樂教師要不斷進行創新，對教學方法和教學內容進行重新組合，確保能夠取得突破性的成果。如今的粵劇界為了促進粵劇的可持續發展一直在不斷的探索，在這樣的背景下出現一些具有現代感的粵劇作品，比如《小周后》、《花月影》等。音樂教師可以在音樂課堂中融入這些具有現代化氣息的粵劇，這些可以在講述唱腔、配器、舞美等各個方面給學生帶來高雅、全新的藝術感受，可以引導學生對粵劇有一個重新的認識。

除此之外，當前還有很多香港電影對粵劇進行加工，將其制作成電影配樂，這類歌曲在如今的流行樂壇上也比較盛行，這種方式是對粵劇的有效創新，也是一種比較成功的突破。音樂教師可以在音樂課堂上引進這些音樂作品，讓課堂教學緊跟時代發展的腳步。引導學生在現代化的教學氛圍中學習粵劇，也能夠讓學生以一種全新的視覺去了解粵劇。這不僅能夠激發學生學習粵劇的興趣，對于課堂教學效率的提高也起到十分重要的推動作用。

結論：綜上所述，粵劇作為一種民族音樂，將其融入到初中音樂課堂之中，不僅可以引導學生重新認識粵劇，還可以激發學生的民族自信心、自豪感、認同感以及對于民族藝術的向往之情。初中音樂教師要認識到這一點，為了讓初中學生更加主動的去接受粵劇文化，更好的感受粵劇的無窮魅力，教師要結合實際情況采取合適的教學策略，激發學生學習粵劇的興趣，喚醒青少年對于傳統文化的關注，讓廣大的青少年重視傳統民族文化，促進民族文化的傳播和發展。

參考文獻：

[1]今天，我要教學生什么？——淺談初中音樂教學的價值[J].張怡.戲劇之家.2016（08）：33-34.

[2]淺談初中音樂教學中存在的問題及解決對策[J].劉曉美.學周刊.2015（24）：21-22.

[3]新課程觀下的音樂教學方法探究[J].范曉君.星海音樂學院學報.2003（03）：12-13.

[4]探討初中音樂教學中如何培養學生的樂感[J].肖文鵬.音樂時空.2015（22）：45-46

[5]初中音樂教學中培養學生創新能力的策略[J].李雪.學周刊.2014（02）：76-77

（作者單位：廣東省廣州市東圃中學510000）